讓孩子們沐浴著誠信的心雨

謝姆西努爾·阿不都拉

孩子們已經畢業了，上講臺才三年就完成第一屆班主任工作的我，教師節前一天，頭一次為孤單的教師節做心理準備，想了好多...好多...在不知不覺中睡覺了。

被鬧鐘吵醒的同時微信里不斷傳來的滴滴答答微信鈴聲不知不覺引起我的注意，之前根本沒來得及看“一班精神”微信群里面溫馨的祝福，那些在市里重點高中、內地高中的學生們打來的電話，回想那充滿激情地上完一節課將她們送出大門口并回到辦公室急忙趴在桌子上期待微信和短信里面的祝福，看著看著才發覺眼淚已經潮濕了課桌上還沒來得及放進抽屜的七年級語文課本書。

“人們總是把我們中學生比喻成祖國的花朵，而老師就是辛勤勞作的園丁，默默無聞且無私奉獻，沒有園丁的辛勤勞作，花兒不能盛開;花朵的盛開正彰顯出園丁存在的價值。老師用知識、愛心哺育著我們，其中少不了關心的話語，關切的動作?更少不了操勞的心;我們也會對老師報以關愛、敬佩、感激，更少不了思念的心”。

“記得一個星期五的下午最后一節課，老師上課時不時咳嗽，嗓子還有些沙啞。我們聽了不免有些心疼，為了減輕老師的痛苦，我們盡量做得好一些，讓老師少說幾句話，這樣我們心里會好受得多！一下課，同學們全都圍上前去，有的送一片潤喉嚨的藥片和糖果;有的送上一杯充滿愛意的白開水;有的說一兩句關心的話語，然而，僅僅就是這樣一句關心的話語，一個簡單的動作，老師卻幸福地笑了，似乎她感受到了集體給我們大家的溫暖和愛心！老師和學生，雖然沒有血緣關系，但我們彼此之間的關愛、關心卻讓我們勝似親人！”

“她就是這樣的人，從來都沒有休息過請假過，累了，病了還是會出現在我們班門前”偷拍，自拍，小影，視頻，合影等充滿回憶的精彩片段里，最讓人感動的都還是譜寫了48個學生在三年里的感受...耳邊一直回蕩的是那奇聲吶喊聲：“一班萬歲”！但眼前也總漂浮著那38個父母離異的問題學生，那些讓人心碎的目光，仿佛會在每個星期五天已經黑了的時候出現在校門口的公交車站，目送我，直到我安全的消失在她們的視線中...有時也似乎在期待我的教訓，那因犯錯而很不好意思的眼神還是透露出那份天真...他們真的很天真。

教學中收獲很多，班主任工作中收獲更多。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”這里的需要，實質是一種潛在的創新意識和創新精神。因此，教師在教學中必須充分重視加強創新思維培養，使學生學有所得，才能真正把學生吸到教學活動中，增強學生學習的積極性、自主性和創造性、實現智育和德育的有機統一。

開展誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學校、社會、家庭共同協力，才能構筑起誠信的道德大廈。誠信教育應是開放式教育，不能封閉在校園里孤立進行，我們積極爭取學生家長以及社會各界的支持配合，使之形成教育合力，通過辦好家長與學校與家庭等的教育獲得更多溝通和指導，使其積極融入社區并參與各種精神文明的創建活動等，著力營造良好誠信教育氛圍：

1 老師要加強學習，自覺提高自身素質

老師要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，不斷進行教育反思，總結自己的教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。學習的源頭是多方面的，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會熱點，均可以在教學中加以利用，豐富課堂德育。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。在言論上，要對國家對社會對學生負責，即便有不同看法，也不能在學生中大發言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現出來。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的老師首先要做到。記得一名優秀畢業生在給我的畢業留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學到了最寶貴的——誠信做人，踏實做事。”這不正是教育的最大成功之處嗎？”。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣就能終身受用。“擇其善者而從之，其不善者而改”。

德育上也可以體現老師為主導、學生為主體，提高學生道德覺悟，使知行統一。

2 打動心靈開展感恩活動

2.1 感激老師的教誨之恩

開展學生向老師獻真情活動，自選"八個一"（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。

2.2 感激同學間的愛心相助

開展以“同學如手足”“牽手同學，共同進步”為主題的作文比賽，演講比賽，以及給同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫，互助，互學，互進的熱潮，增進同學之間的誠信和友善。

3 要抓家庭教育

任何優良品德和行為的養成，或者不良道德品質、行為習慣的形成，都受到環境的熏陶與感染。在我的班，家庭情況很特殊，所以很多時候班級是他們的家庭，我是他們的父母。

教育學上有個“5+2=0”的理論，大意是說周末2天家庭教育的失敗，足以抵消學生在校5天學習所得。比如，孩子在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻在麻將桌上噴著酒氣說：“讀書有個屁用！”當然，這樣的父母現在越來越少了，家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。

一般說來，凡是受到家人的尊重，并能夠隨意發泄自己牢騷的孩子，一般都比較誠實;相反，在父母嚴格管教下的孩子對父母有較少的親近感，而有較多的恐懼感，他們常常為了逃避責罵而說謊。當發現孩子不誠實時，不一定非要追問個水落石出，不一定非得讓孩子承認自己說了謊，尤其是當著客人的面，孩子的同伴更是如此，否則會造成“頑抗到底”，或雖然承認了錯，但自尊心大受傷害。5歲的孩子道德已逐漸形成，其謊言如果被揭穿，會感到羞恥與罪惡。

如果發現孩子有說謊的行為，不要當眾揭發他、批評他，可以把他悄悄地叫到一邊，單獨跟他談話，一是指出他說謊的，大人已知道了實情;二，告訴他這次給他一次改正的機會，不會當眾揭發批評;三，闡明說謊和欺騙的危害性，同時警告他，下不為例;四，相信他今后會做得更好。

4 給孩子多一些鼓勵

鼓勵是幫助孩子認識錯誤，改正錯誤的有效措施對于主動承認錯誤的孩子，家長和教師要及時表揚他勇于承認錯誤，而不是歧視他們。作為家長和教師，應多給孩子溫暖和信任，用細心、耐心、誠心去呵護他們，循循善誘。當然，對于那些不能認識自己錯誤，或者知錯不改的孩子，為了讓他們改正錯誤，適當的處罰。

總而言之，全社會都應該來關心中學生的誠信問題。在教育過程中，應該形成一個以學校教育為主，緊密結合家庭教育、社區教育、警校共管的教育網絡，而不能各自為陣，甚至相互消耗。只有形成了教育的合力，才能起到教育的作用。

4.1 開"感恩教育"主題班會

召開主題班會，并請本校的老師，領導觀摩，把“感恩教育”主題班會的內容和意義在班級集中展示。

4.2 切實組織開展每周講兩個感恩故事，一個月看一部感恩影片，一學期吟二十首感恩詩歌，唱幾首感恩歌，推介十篇感恩美文，講十句感恩之言的活動。推介學生撰寫的感恩美文供大家欣賞。

4.3 開展“老師頌”“演講比賽”誦名句，承傳統“讀書活動”學榜樣，正氣節“讀書講故事活動”定標準，辨是非“主題班會”論世情，說美丑“知恥感恩辯論會”知善惡，積善行“知恥感恩實踐活動”記進步，談收獲“知恥心與感恩心培養評價活動，”進一步將感恩教育引向深入。

4.4 利用思想品德課的延伸，要求家庭教育和學校教育相互溝通，共同做好感恩教育.通過共同觀察學生在感恩方面的變化，給予正確引導，讓學生的感恩行為是本質上的，做追求真、善、美的高素質學生。

4.5 在以活動的基礎上在班級上搞一個“認識身邊的真、善、美”的大型辨論會，進一步認清生活中的事，鞏固感恩教育成果。

人，離不開群體，惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母師長，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。

充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。

解放孩子的頭腦，使他們能想;解放孩子的眼睛，使他們能看;解放孩子的嘴，使他們能談;解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然。”他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺主動的學，要學會靠自己去學習，這樣就能終身受用。

（作者單位：烏魯木齊市第92中學）