小學科學以“趣”為主，魅力課堂

紀竹青

“興趣是最好的老師”是培養學生創新精神的原動力，也是學生學習科學的基本動力之一。 科學課程標準中明確指出：培養學生積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲。只有學生對科學產生了濃厚的學習興趣，才能激發起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師?？茖W課程標準中明確指出：培養學生積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲。只有學生對科學產生了濃厚的學習興趣，才能激發起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。所以，我在科學教學中，在“趣”上狠下功夫，不僅達到以“趣”激學的效果，還使原本死氣沉沉的課堂煥發了“青春”，充滿了“魅力”。

1 創設情境，產生興趣，展現科學課堂的“魅力”。

興趣是在一定的情境中產生的。“創設情境”就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發學生探求知識奧秘和愿望。學生自己會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產生躍躍欲試的主體探索意識，誘發出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。例如我在教學《空氣和我們的生活》時，一開始我讓全班同學猜個謎語“奇妙，奇妙，真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，萬物生存離不了。這種物質是什么呢？”這時學生一聽是猜謎語，興趣盎然，議論紛紛。我又引導：說到這個空氣，你們已經知道些什么？還有什么疑慮？這是學生各抒己見。我繼而引導學生“空氣和我們的生活關系到底怎樣？”這是我讓全班學生做一個在平靜時與跑步后每個人呼吸次數有什么不同的實驗，而且作好記錄，并提出不同情況下呼吸次數說明了什么？從而引出空氣對我們很重要，沒有空氣我們就不能活下去。這堂科學課使我深深感悟到讓學生在興趣中探究知識，是多么重要呀！這節科學課，學生不僅在興趣中談、想、憶、探，還充分調動了學生的積極性、主觀能動性，更挖掘了學生對科學的思維及探究潛力。用“興趣”的金鑰匙幫助學生去開啟科學知識的大門。

2 運用多媒體，發展興趣，為科學課增添“魅力”。

心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意，小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，適當的運用直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。以多媒體為核心的現代教育技術與科學課程的整合為新型教學模式提供了理想的教學環境。它集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，既活躍了課堂氣氛，又發展了學生的學習興趣 。如《植物的葉》一課，在觀察各種植物葉子形狀的時候，我把課本上的幾幅圖全部設計在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學生想介紹哪一幅就介紹哪一幅，并且能根據學生的要求，把他選擇的那一幅圖放大。學生們爭先恐后地介紹，把葉子想象成什么就描述成什么，在這一過程當中，不僅訓練了學生的想象力，而且訓練了學生的口頭表達能力。利用多媒體學生把葉子的形狀介紹得井井有條，課堂教學氣氛不僅非常活躍，而且學生的心理又有了安全感 。

3 巧設實驗，增添興趣，體現科學實驗的“魅力”。

《科學》是以實驗為基礎的一門學科，但在科學教學中大多數教師只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現象為目的，而忽視培養學生實驗能力。其實學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力?？茖W實驗可以充分發揮學生視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中。再如《植物的葉》這一課，在講解了葉的構造、形狀之后，要讓學生用自己采集來的葉子做葉貼畫。在學生的制作過程中，我播放了一段輕音樂，既可以發揮學生的想象力，又活躍了課堂教學氣氛。這種練習一般都在后半節課中進行，學生因較長時間的學習，已顯得比較疲勞。如果在制作時配之以輕柔的音樂，就可以讓學生在愉快的氣氛中完成制作，起到消除或減輕疲勞作用。這時，同學們爭強好勝的心理表現出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的方法。

4 課堂小結，保持興趣，巧用“魅力”激勵性評價。

一節好的科學課不僅“課伊始，趣已生;課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。我們既要注重學生探究活動的結果，又重視了對探究過程的評價;不僅關注學生是否獲得了新的知識經驗，更關注孩子在探究過程中是否積極投入情感與態度。既要教師評價，又要在小組內開展互評。教師常常采用的激勵語言是：你真了不起！你很像一位小科學家！你真是個愛鉆研的孩子！你們小組設計的方案很詳盡！你們小組研究十分專注等。

總之，在小學科學教學中，要根據小學生的身心特點及課堂教學實際情況，把枯燥無味的科學課堂靈活地打造以“趣”激活的“魅力”課堂。

（作者單位：山東省青島市城陽區流亭街道趙紅路小學）