中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力培養(yǎng)策略

朱文雁

近年來，國家對學(xué)前教育的高度重視為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)的形式下，提高學(xué)生文化素質(zhì)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要課題。語文知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、終身發(fā)展都具有非凡的意義和影響。本文從中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力現(xiàn)狀、特點(diǎn)、培養(yǎng)策略全面分析，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前教育作為中等職業(yè)院校開設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)專業(yè)，為社會培養(yǎng)了技能型人才，從而促進(jìn)我國幼兒事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。語文知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、終身發(fā)展都具有非凡的意義和影響。語文學(xué)科的工具性和人文性結(jié)合可以在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢。語文能力是學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的核心，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展積蓄著巨大力量。

1 中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力現(xiàn)狀

近年來，根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)生的生源大部分以初中學(xué)生為主，生源質(zhì)量急劇下降，語文教學(xué)堪憂。原因：（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。據(jù)大量調(diào)查證明，中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)都是“被逼無奈”，他們都是來自家長、社會壓力。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。（2）學(xué)生生源參差不齊，定位不準(zhǔn)確，學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，能力低。本人多年擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的語文教學(xué)工作，非常真切地發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力較低，成為就業(yè)、學(xué)習(xí)各方面的一大障礙。（3）缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。大部分中等職業(yè)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課比公共課重要;上課聽不懂跟不上進(jìn)度信心喪失。（4）教學(xué)方法單一。不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分層次教學(xué)，單一、枯燥、乏味。

2 中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力特點(diǎn)

2.1 中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情以及運(yùn)用文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要等。

2.2 中等職業(yè)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。每個(gè)模塊都從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動三個(gè)方面提出教學(xué)內(nèi)容和要求。根據(jù)大綱要求和多年經(jīng)驗(yàn)分析，我認(rèn)為中等職業(yè)語文教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)有兩個(gè)特性：

一是突出基礎(chǔ)性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)“在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用語文的能力，強(qiáng)化語文的技能教育”體現(xiàn)了“基礎(chǔ)、實(shí)用”的中等職業(yè)教學(xué)原則。

二是強(qiáng)調(diào)了“說”和“寫”的教學(xué)原則。根據(jù)中等學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，社會企業(yè)用人要求，語文教學(xué)注重“說”和“寫”更有利于學(xué)生在職場上的發(fā)揮。

2.3 中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力特點(diǎn)

1）應(yīng)用寫作方面：我校開設(shè)“幼兒教師應(yīng)用寫作”這門課程，包含常用的公文、事務(wù)性文書等幾個(gè)版塊，對學(xué)生進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫作存在的一些突出問題：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，寫作時(shí)格式不正確，語句不通順，用語不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。反映出學(xué)生對應(yīng)用寫作不重視。

2）幼兒文學(xué)作品鑒賞能力方面：幼兒文學(xué)作品鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對幼兒文學(xué)課程的興趣比較濃厚，也能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)和鑒賞幼兒文學(xué)作品的重要性，但突出兩方面的特點(diǎn)：

一是知識面窄、閱讀量少、類型單一。學(xué)生只停留在兒童時(shí)期的記憶中，閱讀數(shù)量非常有限。二是理論知識匱乏，鑒賞意識和能力不強(qiáng)。學(xué)生只能停留在表面的鑒賞層次，難以從表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)、題材等方面去深層品味。

3 中等教育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力培養(yǎng)策略

針對以上現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

3.1 積極開發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)前教育職業(yè)化的特點(diǎn)，語文教學(xué)中可以積極引進(jìn)與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)能力發(fā)展為核心的語文教學(xué)模式。教師根據(jù)幼兒園具體的工作崗位或任務(wù)組織單元教學(xué)，使學(xué)生清楚了解在各種不同的工作情境中需要運(yùn)用的應(yīng)用文，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.2 創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，改變灌輸式的教學(xué)方法

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有些晦澀難懂、枯燥乏味，在教學(xué)中應(yīng)盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與探究的動機(jī)。

3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練，理論實(shí)踐相結(jié)合

《幼兒文學(xué)鑒賞》是幼師專業(yè)也是語文教學(xué)的關(guān)鍵之一，學(xué)生只有學(xué)好這門課程才能成為合格的幼兒教師，是幼兒教育活動和語言活動順利開展的關(guān)鍵。

寫作和閱讀是學(xué)好這門課程的基本功，在教學(xué)過程中，必須大量閱讀文學(xué)作品，閱讀不同時(shí)期，不同地域，不同風(fēng)格的作品。才能鑒賞作品。寫作不僅是“寫作品”還要“寫評論”，對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生在鑒賞作品時(shí)，有時(shí)感受是很模糊的，這是因?yàn)閷W(xué)生的語文功底薄弱。所以，在語文教學(xué)中，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)鑒賞這門課程起著至關(guān)重要的作用。

4 結(jié)語

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將是未來幼師隊(duì)伍的重要組成部分， 而要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的未來幼師， 最為重要的是提升幼師的語文素養(yǎng)。中等教育語文教學(xué)改革的道路依然漫長;“吾將上下而求索”仍然是語文老師肩負(fù)的重大責(zé)任。

（作者單位：山東廣達(dá)技工學(xué)校）