將“中國夢”融入中職職業生涯教育的探索

胡玉婧

十九大會議上，習近平主席代表中央委員會作了報告：不忘初心，牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。中職職業生涯教育是引導中職生樹立正確職業觀的有效途徑，是實現個人理想與共同理想的教育平臺。因此，本文分析了“中國夢”與中職生職業生涯教育的內在聯系，探索將“中國夢”融入中職職業生涯教育的必要性和實現路徑，更好地促進中職生在個人職業生涯中踐行“中國夢”。

職業生涯教育是對個人世界觀、人生觀、價值觀在職業方向上的教育延續，是促進個體成才，面對職業困惑時最好的解決途徑。青年一代是國家的前途和希望，將“中國夢”融入中職職業生涯教育，為該群體的職業生涯發展奠定了良好的基礎。中等職業學校的職業生涯教育，是促進中職生成長成才的重要途徑。

1 “中國夢”與中職生職業生涯教育的內在關聯

1.1“中國夢”引領中職職業生涯教育

首先，人民幸福的“中國夢”要求中職生職業觀教育切實促進該群體實現自主就業。“中國夢”引領下的中職職業觀教育，必須充分發揮教育的力量，促進畢業生的充分就業，開拓個人的職業生涯，實現人生價值。其次，國家富強的“中國夢”要求中職生職業觀教育激發個人的職業夢想，在職業生涯發展中踐行個人職業夢，踐行“中國夢”。再次，民族振興的“中國夢”要求中職生職業觀教育為職業生涯的長遠發展奠定堅實的進取精神基礎。

1.2 中職職業生涯教育為“中國夢”打牢意識基礎

現代的青年學生，生長在知識經濟不斷發展，科學技術日新月異的時代，對知識信息以及新科技的掌握和運用有著較大的優勢。青年學生自身的特點，決定了他們擁有改革創新的巨大潛質。中職學生作為一支重要的隊伍，要充分發揮自身的優勢，走好技術創新發展道路，向技術行業領域進發，在職業生涯發展中不斷開拓創新，不斷推動“中國夢”的實現。

2 “中國夢”融入中職生職業生涯教育的必要性

首先，“中國夢”是中職職業生涯教育的主要內容。“中國夢”教育的價值觀主要體現在愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育，與青少年的職業生涯理想中的道德教育、素質教育、創新教育、人格教育、愛國教育、理想教育等內容高度契合。以“中國夢”引領青少年的職業生涯規劃，是促進二者實現的有效途徑，是青少年實現人生理想的有力保障。

其次，中職生是實現“中國夢”的重要力量。當前我國的經濟發展處在調整產業結構，經濟轉型升級的階段。每一個中職生必須通過系統的職業生涯規劃、職業素養訓練、職業道德培訓等學習，努力讓自己成為祖國建設的棟梁之才，將中華民族偉大復興的使命在個人的奮斗中變為現實。

3 “中國夢”融入中職生職業生涯教育的實現路徑

3.1 內容層面的路徑探索

堅持“以人為本”的理念，重新激發職業理想，就是要將“以人為本”理念、“職業教育”理念以及“終身學習”理念貫穿于學生職業教育的全過程，充分尊重學生在教育中的主體地位，尊重其個性化職業發展需求，激發中職生的職業理想。在深刻學習以及了解“中國夢”的基礎上，開展個性化的職業咨詢與指導，及時地引導中職生認識自己，逐步確立自己的職業夢想，將個人職業夢想融入“中國夢”的偉大實踐中，樹立與社會經濟需求相符的職業目標，并制定出適合個人發展的職業生涯規劃。

3.2方法層面的路徑探索

職業教育引導中職生根據個人實際情況樹立契合“中國夢”的職業夢想，需要開展專業化的職業咨詢服務。學校積極開展職業咨詢服務的第一步，應以建設職業咨詢室為重點，完善“就業指導中心”職能建構。樹立“以人為本”的職業咨詢理念，積極開展職業咨詢服務，重視建好職業咨詢師資隊伍，引導學生樹立職業夢想，協助學生制定可行的職業生涯規劃。

3.3 載體層面的路徑探索

首先，課程載體路徑探索。學生職業素養的培養離不開傳統的課堂教學，因此必須完善學生職業觀教育課程體系，創新教育教學方法營造靈活互動的課堂氛圍，進而培養并強化學生的職業素養，提高其踐行“中國夢”的相應職業能力。以《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《就業指導》等幾門德育課程作為開展職業生涯教育的平臺，其他德育課程《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等對個人整體質素有潛移默化影響的課程內容，也將持續在中職生就業后影響著他們的整個職業生涯發展進程。因此，應不斷的加強和改進教育教學形式，進而更好的引導學生樹立職業生涯規劃意識，自覺規劃個人的職業生涯。

其次，實訓平臺載體路徑探索。鞏固現有的實訓平臺，通過加強與用人單位的聯系，規范平臺管理制度，共同促進中職生在實踐中成長成才，使學生與用人單位達到雙贏，形成較好的產學對接，以及實踐平臺的良性發展。如加強實訓前的培訓;職業院校與用人單位要共同形成監督機制;充分發掘社會資源，尋找相關用人單位建立實習、見習基地，在雙贏的基礎上構建適合學生職業發展的實訓平臺體系。

（作者單位：鄭州財經技師學院）