新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究

王素敏

在新課改的指導下，更加注重對學生綜合能力的培養，這對高中化學教學的質量提出了更高的要求。為了提高學生的自主學習能力，需要老師轉變和創新教學方式，以有效的提高高中化學教學的質量與效率。本文闡述了在新課程背景下高中化學教學方式轉變的現狀，并提出了教學方式轉變的具體途徑。

高中化學是高中教學中非常重要的一門學科，化學教學包含的內容非常廣泛。為了滿足新課程改革的要求需要老師將教材內容與實際生活進行積極的結合，以有效的提高學生應用化學的能力。老師要采取正確的措施來轉變化學教學方式，來提高學生的化學成績，并為學生今后的學習打下堅實的基礎。

1 在新課程背景下高中化學教學方式轉變的現狀

1.1 沒有積極的創新化學教學方式

在新課程改革的過程中許多教師積極的創新教學方式，使高中化學的教學質量得到了顯著的提升，但是一些教師受傳統教學方式的影響較深，依然在教學過程中采取機械式的教學方式，導致學生的學習積極性不高，同時在教學的過程中沒有充分體現學生的主體地位，不懂得滿足學生的個性化需求，一味的將教材中的知識點進行灌輸式的講解，沒有給學生預留思考的空間，無法有效的提高學生自主學習的能力。此外一些老師沒有做好備課工作，在平常的教學過程中不會應用先進的教學輔助工具，也沒有設計相關實驗活動，導致學生不能夠準確的理解教材中的知識點，無法提高課堂教學質量。

1.2 新型的教學方式僅流于形式

一些老師在轉變化學教學方式的過程中沒有結合本班同學的實際學習情況，直接照搬其他教師的優秀教學方式，這無法從本質上提高學生的化學成績。并且高中化學教學過程中涉及到許多實驗活動，需要學生進行實驗來學習相關知識點，而一些老師為了節省教學時間，沒有給學生預留出充足的實驗時間，直接將實驗方案與結果告訴給同學們，使學生親自動手實驗的機會減少，導致學生不會自主的進行思考，無法提高學生應用化學的能力。

2 新課程背景下高中化學教學方式轉變的具體途徑

老師轉變高中化學的教學方式不僅有利于提高學生的化學成績還能促進學生綜合素質的發展。老師創新教學方式可以增加與學生之間的交流，為學生學習化學提供一個良好、輕松的氛圍，有利于學生擴展思維，提高學習化學的積極性，因此老師需要做好以下幾點來有效的提高化學教學質量：

2.1 利用多媒體增加學生學習化學的興趣

為了有效的提高學生的化學成績，需要老師在教學過程中選擇學生樂于接受的教學方法進行教學，以有效的提高學生的學習興趣。由于科學技術的不斷發展，多媒體技術已經廣泛的應用于教學活動中，因此老師可以利用多媒體課件將抽象的化學知識點通過視頻、圖片等形式直觀、生動的展現在學生們面前，學生在觀看相關視頻、動畫的過程中更容易的理解復雜、難懂的知識點，進而有效的提高學生的化學成績。例如在講到“獲取潔凈的水”這一課時，老師可以用視頻為同學們展示獲取潔凈的水的具體過程，在這一過程中都涉及到了哪些化學反應，同學通過觀看直觀的動畫可以更加容易的了解相關化學知識點1]。

2.2 充分體現學生的主體地位

在新課改的指導下要求老師必須在教學過程中體現學生的主體地位，因此老師要注重對學生自主學習能力的培養，在學習新知識點時給學生預留出充足的思考空間，同時可以采取分組教學的方法，來激發學生的學習熱情，并注重化學實驗課程，加強學生對化學知識的理解。例如在講到“化學反應的速率與限度”這一課時，老師可以帶領學生走進實驗室，并將學生分為若干學習小組，老師在試驗前給學生們預設幾項化學實驗活動，讓同學們總結不同物質的化學反應速率，學生們在實驗之后對問題進行總結，并將實驗結果進行公開講解，老師在學生總結完之后要指出存在的問題，并系統的對本課知識點進行總結，老師要做好引導的角色，在這一過程中可以鍛煉學生的動手能力與總結概括能力，同時強化了學生對化學知識點的理解。

2.3 提高老師的綜合能力

老師的綜合能力水平直接影響了化學教學的質量，因此學校要加強對老師專業知識水平與綜合素質的培養，定期舉辦教師教學經驗交流會，讓老師之間互相學習，在交流過程中可以學習到其他老師優秀的教學方法，及時的糾正自己教學過程中存在的問題。學校還可以聘請教育專家來學校進行演講，親自指導老師的教學工作，并組織老師及時的學習先進的教學思想與方法，時刻保持學校教師隊伍的整體綜合素質。

2.4 豐富教學評價體系

傳統的唯成績論的教學評價體系已經不能滿足現代教學的發展要求，為了全面培養學生的綜合能力，需要老師創新和豐富教學評價體系。例如在檢測學生一學期的化學成績時，不應該僅僅通過考試成績來判斷學生的學習成果，應該將基礎知識考核、相關實驗成績、綜合運用能力、思維擴展訓練的成績等多方面成績確定為最終的考核標準，進而促進學生在學習過程中不斷的創新學習化學的思維方式、注重平時的化學實驗操作、積極的參加化學實踐活動，使學生的化學素養得到切實的提高。因此完善多元的教學評價體系具有重要的現實意義，不僅可以促使老師積極的轉變教學方式還可以幫助學生構建學習化學的思維體系，為日后的化學學習奠定良好的基礎。

3 總結

綜上所述，新課改指導教師注重培養學生的綜合能力，為了有效的激發學生學習化學的積極性并提高學生自主學習的能力，需要老師轉變化學教學方式。老師可以幫助學生構建學習化學的思維體系并豐富教學內容與方式，使學生更容易的理解抽象、復雜的化學知識點，同時創新教學評價機制，有效的提升學生的實踐應用能力，提高高中化學教學的質量。

（作者單位：河北省邯鄲市涉縣第二中學）