新課程背景下小學數學教學方法的創(chuàng)新探討

裴紅

數學是教育教學中的重點課程，是人們學習生活中必不可少的工具，它來源于生活，同時服務于生活，高效的數學課堂對學生們的思維能力和邏輯能力的提升起著重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進和深入，各科教師都在尋求高效的課堂教學策略，力求為學生們營造一個寬松自由的學習環(huán)境，使其數學學習能力能夠有效得到提升。高效教學活動的順利開展，離不開教師的現代化教學觀念和豐富多彩的教學方式。因此，想要提高小學數學教學質量，老師要精心設計教學目標，優(yōu)化教學過程，注重學生們興趣的激發(fā)和思維能力的提升，并及時對學生開展正面評價，使學生們能在一個寬松自由的環(huán)境下學習成長，從而促進學生的全面發(fā)展。

1 精心備課，明確課堂教學目標

教學目標是課堂學習活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學的靈魂所在，一切教學活動都要圍繞教學目標來進行和展開，它起著支配和指導教學過程的作用，在目標的引領下，會使課堂更具主題性。新課程背景下，師生共同關注三維目標的教學效果，其中包括：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標，為了使目標更具科學合理性，數學教師要充分利用備課時間，首先要了解學生們的數學學習水平，其次是要吃透教材，只有教師對教學主體和教學內容做到了如指掌，才能使教學目標的難易程度更容易被學生接受，才能更加從容自信地引導學生們有的放矢地開展學習活動。

例如在學習到《100以內的加法和減法》一課時，教師要在課前明確如下教學目標：1. 知識與能力目標：在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數（不退位），并能解決一些簡單的實際問題。2.過程與方法目標：通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過分組學習培養(yǎng)學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。在教學目標的指引下，教師能夠有效設計出相應的教學環(huán)節(jié)，使學生們能夠積極主動地參與其中，同時，也要讓學生們了解到學習目標，只有師生朝著同一個方向前進，才能形成一股強大的合力，進而有效提高學生們的學習效率。

2 以生為本，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，只有當學生們有了學習的興趣，才能夠更加主動地投入到學習中來。然而在傳統(tǒng)教學過程中，大多是“教師講，學生聽”的一言堂狀態(tài)，教師習慣性采用“填鴨式”的教學方法，將知識點掰開了，揉碎了傳輸給學生們，這樣的教學模式很難使學生們發(fā)揮自身的主觀能動性，長此以往，課堂學習氛圍會越來越沉悶，學生們的數學學習興趣也會隨之降低，對此，教師要及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學策略，真正做到以學生為本，發(fā)揮學生們得主體作用，使其不斷迸發(fā)對數學學習的興趣。

例如在學習到《小數乘法》一課時，為了激發(fā)學生們的探究欲望，教師可為學生們出示生活化的習題，引導學生們進行思考，比如：王老師在星期天去超市購物，他買了兩盒巧克力，沒盒12元，買了3千克西瓜，每千克0.8元，請問王老師買巧克力和西瓜分別花了多少錢？利用學生熟悉的生活情景圖，和學生們的生活實際自然連接起來，促使學生們很快進入生活狀態(tài)，接著，再引導學生們通過小組合作的學習方式，對相關問題進行探索與交流，采用多種方法來對問題進行計算，使學生們在合作學習過程中積極調動自己的學習能動性，感受算法的多樣化以及解決問題策略的多樣化。當學生們感受到了自己才是學習的主體，自然會更加主動地投入到課堂活動中來。

3 正面評價，提高學生學習自信

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。無論是哪個階段的學生，都需要得到來自于教師的正面鼓勵，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學生們的心靈，使學生們獲得不斷前進的動力。

教師要順應新課程背景的要求，尊重學生間的發(fā)展差異，保護學生們的自尊心和自信心。學生們在學習過程中的自信心需要從平時一點一滴的成功中積累而來的，為使學生們有效提升對數學的自信心，教師要從多個方面對其進行正面評價，幫助學生多方面感受學習的樂趣。比如在課上回答問題時，學生們的回答有錯，教師不要急于批評指責學生，而是要通過學生的錯誤幫助其反思學習過程中的漏洞，促使其有效鞏固基礎知識，教師溫和的態(tài)度會讓學生們消除緊張感，并且以輕松愉悅的心情投入課堂學習。在平時，教師也要關注學生們的學習態(tài)度，對于在原有學習水平上進步的學生，老師也要及時進行鼓勵性評價，使其不斷積累成功的經驗，獲得學習的喜悅感，從而樹立自信心。

總而言之，打造高效的數學課堂不是一朝一夕能夠完成的，需要教師從實際出發(fā)，運用新課程理念指導教學，根據小學生們的心理特征、認知水平和成長發(fā)展規(guī)律，精心設計教學方案，制定切實可行的教學環(huán)節(jié)，加強對學生數學興趣的培養(yǎng)，指導學生采用適合的學習方法，進而不斷提高小學數學課堂效率。

（作者單位：石家莊市友誼大街小學）