幼兒園大班繪本創(chuàng)意美術(shù)的開展

卜文倩 馬玉靜

摘要：色彩艷麗內(nèi)容、有趣的繪本，常常讓幼兒愛不釋手，利用繪本資源開展美術(shù)活動是最合適不過了。根據(jù)幼兒的成長關(guān)鍵時期和生活實際挑選合適的繪本，或者以繪本的某一畫面開展創(chuàng)意美術(shù)活動也是相當合適的。吸取繪本中對顏色搭配、畫面構(gòu)圖、繪畫技巧和情感展現(xiàn)等的處理手法，提高繪畫水平的同時讓美術(shù)作品不再千篇一律，而是各具特色。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;繪本;創(chuàng)意美術(shù);開展

著名畫家畢加索說：“每個孩子都是天生的藝術(shù)家，問題是怎么在長大之后仍然保持這種天賦。”隨意的涂鴉，線條的疊加，顏色的堆砌......我們都可以理解為幼兒是在表達內(nèi)心的情緒，這個就是一種創(chuàng)作。但隨著幼兒年齡的增長，閱歷漸豐，想把自己要表達的東西更具體，就在有意無意見把看到的東西畫在紙上，出現(xiàn)了“臨摹”行為。作為教育工作者，我們?nèi)绾伪３钟變簝?nèi)心對美術(shù)的追求，激發(fā)他們對美術(shù)創(chuàng)作的欲望是我們值得思考的問題。

一、搜集優(yōu)秀的繪本資源

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)美。”另外，《指南》明確規(guī)定“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。”作為美術(shù)活動要在讓幼兒感知畫面構(gòu)圖、色彩搭配和動作神態(tài)這幾個方面讓幼兒創(chuàng)作作品確實有難度，所以繪本創(chuàng)美活動十分適用。繪本中的畫面是固定的，但應(yīng)為有了故事內(nèi)容的配合，使幼兒能在故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行想象，作出一副融入自己想象的獨特的作品。幼兒作畫的時候更加靈活，沒有條條框框的約束，圍繞主題有目的創(chuàng)作。繪本，以其精美的畫面，鮮艷的色彩，有趣的故事吸引著幼兒。繪本比故事書更容易理解，大部分幼兒由于幼兒由于沒有掌握識字的能力，所以閱讀故事書有一定的難度，而繪本主要是以圖畫描述故事，是一種更為直觀的呈現(xiàn)形式，符合幼兒直觀的思維，便于兒童閱讀。繪本是一個源于日本的詞，準確地翻譯成中文應(yīng)為“圖畫書”。既然是圖畫書，里面多元化的繪畫方式和情緒的表達就是很好的美術(shù)教材。國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本品種繁多，繪畫技法多樣，場景設(shè)計豐富，還有色彩各異的角色造型以及獨特的情節(jié)編排，蘊含著極其豐富的優(yōu)秀美術(shù)資源。

二、合理選擇繪本

捉住幼兒的成長時期大班幼兒正處于換牙期，對于牙齒的問題，他們很有體會，即使有些幼兒自己還沒有掉牙，也會看見身邊的同伴正在掉牙或者有新牙齒長出。例如：繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結(jié)果真是出人意料......她打了一個噴嚏牙掉了。故事情節(jié)相對簡單，線索明顯，色彩鮮明，線條簡單，用于繪本創(chuàng)美的活動很合適。由于牙的經(jīng)驗，日常生活常識孩子均有一定的經(jīng)驗累積，在觀察自己和同伴牙齒的環(huán)節(jié)中，幼兒非常的專心，里里外外看得非常認真，并能用清晰地描述自己牙齒的情況，為下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)下了良好的鋪墊。從幼兒的生活出發(fā)大班的幼兒經(jīng)驗的積累越發(fā)豐富，他們會觀察身邊的一切，小至地上的一顆細沙，大至浩瀚的宇宙，其中包羅萬有。但選擇的繪本一定是幼兒有所耳聞的，或者經(jīng)常碰到的，只有這樣幼兒才有東西可畫，有東西可創(chuàng)作。

三、激發(fā)幼兒繪本創(chuàng)意激情

（一）基于繪本構(gòu)圖和色彩搭配的創(chuàng)意美術(shù)

構(gòu)圖和色彩搭配是繪本的重要元素，有些繪本通篇沒有一個字，但能十分準確地表達故事的情節(jié)。基于繪本故事情節(jié)的創(chuàng)意美術(shù)繪本的情節(jié)很多時候都設(shè)計得很巧妙，例如《艾瑪踩高蹺》中，艾瑪想到了才高蹺偽裝成竹子的辦法來躲避獵象人，把底端做成大怪獸的腳掌，還故意反著裝腳掌，造成越走越近的假象。沒想到獵象人看見怪獸腳印就害怕了，反而跟著腳印撤退的方向逃走，就這樣跟象群相遇。那么，在幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)便可根據(jù)這個情節(jié)讓幼兒創(chuàng)作高蹺腳掌的形狀或者腳印的方向了，很好的素材。

（二）基于繪本繪畫技巧的創(chuàng)意美術(shù)

繪本的繪畫風(fēng)格各異，繪畫技巧不盡相同。對于大班幼兒來說，最終要的是可以把自己心中所想表達在紙上。學(xué)習(xí)繪本的表達形式就是在對繪畫技巧的學(xué)習(xí)。繪本《螞蟻和西瓜》里面的顏色并不復(fù)雜，白色背景，綠色西瓜皮，紅色西瓜肉，黑色的螞蟻。顏色分明，沒有混合色，引導(dǎo)幼兒模仿畫面的顏色搭配技巧，注意看顏色的過渡。活動中我提供了紅綠黑三色水彩顏料用于畫西瓜肉、西瓜皮和西瓜籽，以及用于畫螞蟻的馬克筆，顏色對比明顯，把作品畫在白色紙上。繪本里的西瓜是半圓形的，但幼兒在創(chuàng)作的時候可以把西瓜畫成三角形，大塊的小塊的都可以。根據(jù)大班幼兒的繪畫水平提示其添上各種運輸工具：汽車、卡車、直升飛機、平板車......幼兒的作品各具特色，體驗繪本創(chuàng)美的魅力，自主大膽地進行繪畫創(chuàng)作，提高繪畫水平。

綜上所述，幼兒園的美術(shù)創(chuàng)作活動，不僅體現(xiàn)在活動中，更體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在孩子的興趣中。尋找繪本中的巧妙契合點重點展開，與幼兒一起在看繪本、學(xué)繪本、畫繪本中張弛有度地進行，把幼兒帶入一個更廣闊的藝術(shù)天空，保持幼兒內(nèi)心對美術(shù)的追求，激發(fā)他們對美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）