技工院校無機化學教學改革的思考

仇文卿

【摘要】：長期以來我校無機化學課程的教學受傳統的教育影響， 重視理論教學，注重元素符號、化學方程式、現象記憶，偏重書本教學，聯系實際不夠。理論教學內容多，實驗技能教學內容不足。由于化學理論知識抽象又與實踐脫節，學生學習興趣索然，學習積極性不高，無機化學教學步履艱難。培養學生質量下降，不能滿足企業的用工需求。探索一條真正適合我校學生實際的無機化學教學之路，顯得尤其重要。

【關鍵詞】：無機化學 改革 實驗 興趣

開頭語：本學期共6個班級開設無機化學課，期末考試無機化學采用了理論機考的方式，學生考試成績比較真實客觀。學生無機化學考試成績讓老師大失所望， 其中5個班及格率低于20% 有3個班低于10%，成績如此之差必須認真反思，分析原因找出癥結，爭取盡快讓局面改觀。山東是化工大省，我校是省內唯一一所化工類技工院校，我校培養目標，是生產、管理、服務一線的實用性人才，許多大型化工企業到我們校選人用人，所以我們的畢業生供不應求。我們的化工專業的畢業生在就業面試環節居然還不會寫一些普通化工產品的化學式及簡單的化學方程式，這讓用人單位大跌眼鏡，面對如此尷尬的局面，無機化學的教學改革勢在必行。

學好無機化學的重要性：無機化學是化工類專業的基礎課，它主要研究物質組成、結構、性質和反應的規律的一門課程，無機化學理論的理解和運用，直接影響到后設學科的學習，無機化學在化工類專業的教學中占有舉足輕重的地位。

《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》指出化學是人類探索物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門科學。化學的基礎知識、研究方法及分析測試技術，不僅為化學科學本身的發展奠定了重要的基礎，而且在其他自然科學和技術領域中發揮著重要的作用。無機化學是化學的最基礎的一個分支 。無機化學的教學目標是：要求學生掌握日常生活、工業生產所需的化學基礎知識、基本技能，使學生通過觀察物質變化表面現象揭示物質變化規律，養成嚴謹求實的科學態度， 為后續專業課程的學習打下重要的基礎，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。

要培養出合格的化工專業人才，必須高度重視無機化學的教學。

學生在學習無機化學課存在問題主要有以下幾方面：

1、招生生源文化課基礎較差：這幾年隨著普通高職院校辦學規模的擴大，我們技工學校招生困難，在選擇生源時是饑不擇食，對學生成績基本沒有要求，采取報名及入學的招生方式。本學期初我對19春季分析班30名學生進行初中化學摸底測試，結果有50%的學生寫不出前18號元素的元素符號，氧氣、氮氣、水的化學式不會寫，70%的同學不會寫化學反應方程式。甚至有30%的學生交白卷。

2、學生輕視理論課學習尤其是化學課：學生進入技校認為我是來學技術的，掌握一門技藝將來有一條就業的門路即可。選擇來上技校的學生本來就是理論課學不好的被中考高考淘汰的學生，他們從思想上排斥理論學習，無機化學課的基本概念理論抽象難理解，新生入學后第一學期就開設化學課，學生對學習化學有畏難情緒，懶于學習， 表現為：課前不預習、上課不發言、提問不舉手、實驗不動手、下課不復習，如果老師布置作業也是一抄了之。

3、失去學習化學興趣 ： 化學是一門以實驗為基礎的課程，有些中學化學實驗課少，實驗條件不足。學生動手做實驗的機會少，這無疑加大了學生學習化學這門課的難度。再者化學課是在初三才開設，面臨中考壓力，內容多理論抽象，很多學生還沒入門就已經畢業了。中學老師還是處在" 應試教育”模式下教學， 重理論、輕實踐， 重分數、輕動手，從很大程度上抑制了學生學習的興趣。

4、學生缺乏學好化學的信心：初中化學是基本概念基本理論，技校無機化學在此基礎上加深了難度，擴大了廣度。物質的量的計算、化學反應速率與化學反應平衡、電解質溶液、容量分析操作、這些都是初中所未涉及的， 難度明顯加大，學習困難加大，使本來基礎就沒打好的學生產生了畏難情緒。 我們所招來的學生本來就是中考高考的落榜生，因此往往會產生畏難情緒失去繼續學習無機化學的自信心。

無機化學課如何改

1、設計無機化學實驗， 激發學生的學習興趣：

教育學家第斯多惠說："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣”。 化工工藝和化工分析剛入學時都有三周的認識實習，我們可以在學生入學的專業認識實習可以開設如下內容，從而激發出學生學習無機化學的興趣。

玻璃棒點燈

做法：先在表面皿上放幾克高錳酸鉀晶體，再滴上幾滴濃硫酸滴，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。

水滴點火

做法：把氯酸鉀粉末和干燥的蔗糖粉末混合， 再加入過氧化鈉少許，堆成小丘，把純凈水往上滴 ，30秒鐘后，小丘冒出白煙，接著起火燃燒。

不怕火燒的布

做法：先配制好50%的乙醇水溶液，把棉手帕放入配成的溶液里浸透，然后輕擠，用坩堝鉗分別夾住手帕點燃，等火焰變小時時迅速把火撲滅，然后觀察發現手帕依舊完好如初。

雪球燃燒

做法：先配制飽和醋酸鈣溶液，然后把飽和溶液加到酒精溶液中，邊加邊攪拌，不一會就析出象雪一樣的白色固體，用火柴點燃即發現雪球居然會燃燒。

空的杯子里冒白煙

做法：兩只潔凈干燥的玻璃杯，一只滴入幾滴濃鹽酸，一只滴入幾滴濃氨水，讓兩種溶液分別弄濕杯子內壁然后蓋上玻璃片 ，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻璃片，慢慢便能看到空杯子冒出大量白煙。

學生的學習興趣是最好的老師，只有學生對要學習的內容產生興趣，才會積極主動地進行學習探究活動。

2、 按照一體化要求，編寫校本教材：

我校目前使用的教材是化學工業出版社黨信主編的《無機化學》，該教材已經使用了近10年，教材在知識體系上仍然采用學科體系編排，知識內容偏難偏深。我們要充分調查了解我們學生的基礎，以本專業學生應該擁有什么樣的知識結構和能力為出發點，對教材內容進行進行優化。在教材編排中要降低難度，分散難點，多搭知識臺階。教材的編寫要體現職業教育特色，按照人社部要求的一體化的教學理念，注重工學結合，教材結構上符合技校學校學生的認知特點、心理特征和技能形成規律。教材形式上應符合技工院校學生的閱讀心理與閱讀習慣，圖文并茂。學生普遍化學基礎都很差，甚至很多學生連初中化學都沒學完，連最基本的化學元素符號都不認識，根據入學摸底考試的情況，根據學生的實際先補基礎知識。 把無機化學課程進行項目化設計， 讓學生在完成若干個項目和任務中掌握知識，在做中學，學中做。

3. 建設無機化學實驗室，保障無機化學實驗

化學是以一門以實驗為基礎的科學，借助于實驗學習可以清晰的了解實驗過程，觀察反應變化進而了解物質的化學性質及反應原理。在化學學習中必須學會對實驗進行正確操作和觀察，并在觀察的基礎上根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識，學習化學當然就離不開實驗。

目前我校沒有開設無機化學實驗課，學校應重視化學實驗室建設，配置必要的儀器、設備和藥品，確保每個學生都有機會進行實驗活動。學?？上驅W生開放化學實驗室，為學生開展實驗探究活動創造良好條件。 應重視化學實驗基本操作技能的訓練，有意識地引導學生開展探究實驗，培養學生分析和解決實際問題的能力，發揮化學實驗的教育功能。

4、現代教育技術的應用

無機化學教學手段單一，教師憑借一本教材，一支粉筆，一塊黑板即可完成課堂教學。學校應鼓勵教師開發網絡課程和適合自身教學特點的多媒體教學課件，利用多媒體進行課堂教學，比如放大化學分子結構，洞察化學反應過程。通過形象直觀的動畫模擬、視頻教學，增強了學生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學環節。 鼓勵老師制作微課、UMU等先進的教學手段，讓學生不僅是在課堂上那一點時間學習，在課下課余時間，離開教室在宿舍都能學習。

5、加強考核與評價

通過考核與評價，及時向教師和學生反饋教學信息，有效地改進和完善教師的教學和學生的學習活動，激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，豐富學生的知識、技能和情感。應充分發揮考核與評價的診斷、指導、導向和激勵功能，以達到本課程教學目標的要求。

要堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、教師評價與學生評價相結合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性。考核與評價要充分考慮職業教育的特點和化學課程的功能，做到知識的考核與評價同實踐能力的考核與評價相結合（知識考核與評價包括練習、測驗和考試等，實踐能力考核與評價包括實驗操作、實驗記錄、實驗報告和體驗探究的過程等）。

結束語：

布魯納的一句名言始終作為我的化學教學中的座右銘" 認識是一種過程， 而不是一種產品?！?教學有法，但無定法， 貴在啟發， 妙在得法。我們要深人鉆研教材， 充分了解學生， 設計合理的教學過程。目前我校無機化學教學中所面臨的學生被動和消極接受知識的現狀一定會得到改善。

【參考文獻】：

【1】楊明新.淺談如何上好中職化學課.

【2】黃秋霞.如何做好中職化學基礎教學之我見.

【3】李冬蘭.中職化學教學現況及建議.