小學“體驗式”德育模式的研究

羅世倫

【摘要】：傳統小學德育教育的方式都是以教師講、學生聽的形式為主。如今，傳統的德育教育方法已經慢慢的被許多學校淘汰，相關教育者根據小學生的年齡段以及心理特點，提出了一種新的德育教育方法，即體驗式教育法，這種教育方法能夠讓學生在實踐中明白德育道理，又可以更好地將德育容入到我們生活中。

【關鍵詞】：小學 體驗式 德育模式

1、前言

小學階段的學生，還沒有形成正確、系統的道德觀念，而這個階段的學生，又具有很大的好奇心，喜歡去接觸陌生的事物。正是，由于小學階段的學生道德觀念還不夠穩定，所以很容易受到不好現象和思想的影響，并對這些現象進行模仿，進而引起小學生的心理發生較大的變化，最終道德水平急劇下降。所以，相關教育者就應該積極的引導學生的觀念，使他們形成正確的思想觀念以及較高的道德水平，而將體驗式的教育方法與德育教育相結合，可以很好的實現這一觀點。

2、當前小學德育存在的問題

2.1德育內容空洞，缺乏吸引力

小學階段的德育教材在講解德育知識時，并不是十分直白的呈現出來，而是非常的抽象和專業，所以小學生在學習德育知識時就會比較吃力。傳統的德育教育基本上都是在課堂上完成的，教師也沒有在課堂上設計一些有趣的活動來引發學生的思考以及提起小學生的興趣，所以，學生在這種傳統的課堂上，往往興致缺失，在理解德育知識時，也只是比較片面，一旦脫離了課本，就不會將實際的思想道德知識與書本所呈現出來的聯系在一起。

2.2教育方法及評價機制不合理

傳統的德育教育模式以灌輸式為主，在課堂上對學生進行抽象的德育知識灌輸，并沒有結合學生的發展特點以及心理特點來設計教育模式。在評價小學生德育知識時，主要的形式是采取書面考核或者知識競賽的形式，這種形式反映出來的并不是小學生真實的道德水平，而且，這種評價機制看重的只是小學生道德的生成，并沒有過多的關注小學生的道德水平以及思想水平。

傳統的德育教育形式對于小學生來說并沒有太大的意義，反而會在教育的過程中引起小學生對于德育教育的反感，這樣一來，就得不償失。而體驗式的德育教育模式可以引起學生的興趣，讓他們在快樂中學習到德育知識，提升自身的德育水平。

3、體驗式德育模式

體驗式的德育教育模式主要的思想就是“以人為本”，將學生作為教育的主體，讓學生在具體的實踐中掌握更多的德育知識，并在潛移默化中提高小學生的思想道德水平，培養他們高尚的行為。

3.1明確德育體驗的主題

小學階段是道德水平發展最關鍵的時期，但是，由于在整個小學階段，學生的心理以及生理會發生很大的變化，每個階段學生的心理都存在不同的特點，德育教育者應該根據每個時期不同的特點來為小學生制定符合他們心理特點的德育體驗主題。通常情況下，低年級和高年級的小學生的行為習慣比較良好，也有較大的可塑性，所以在進行德育教育時比較省心。但是，中年級的學生由于正處在心理轉變跨度較大的時期，所以行為習慣可能比較差，在對小學生進行德育體驗式教學時，要將更多的注意力放在中年級的學生上。有些低年級的學生經常以自我為中心，針對這部分學生要讓他們學會換位思考，多站在別人的角度思考問題。對于小學高年級的學生來說，他們的理解能力較好，所以在開展小學高年級的道德體驗時，可以開展比較抽象的體驗形式。而小學低年級的學生理解能力較差，只能理解直觀性以及形象性的事物，所以在開展小學低年級的道德體驗活動時，可以采取直觀體驗的方式。

3.2制定德育體驗的教學方法

體驗式的教學方法主要目的就是讓學生感受到成功的快樂。在制定體驗式的教學方法時，一定要科學、合理。體驗式教學的教育不僅只存在于課堂，還存在于課外以及社會，所以，教師在開展體驗式教學時應該多鼓勵學生將德育知識與現實生活聯系在一起，走出課堂，感受來自社會的情感道德。

3.3小學德育體驗的內容

小學德育圍繞的主題一般都是人與人、人與自然，所以，在開展小學德育教育時，可以使學生在體驗式的教學中感受到到人與自然之間的關系，走進自然、走進心靈。人畢竟是生活再現實的世界的，所以人只有體會到現實生活中的情感道德品質才能更好的找到自己的價值。因此，在開展體驗式的德育教育模式時，人必須得走進生活，深入生活，教師也要給學生創設令他們感興趣的情境，讓他們在情境中感受其中所蘊含的思想道德品質。

3.4在主題活動中深化體驗

德育教育者在組織體驗式教學的班級活動時，要了解此年齡階段學生的年齡特征以及心理特征，也要對他們的人生經歷有所了解，并以此為依據，為學生們設計更科學、更合理的體驗情境，學生在具體的情境中就可以感受到其中的道德思想，并將這種抽象的思想逐漸的內化成自己高尚的道德行為。比如說，在低年級的學生開展“尊重生命”的主體活動時，教師可以組織、帶領學生到戶外有花、有草、有樹的地方，讓學生觀察植物的特點，并告訴他們植物也是有生命的，如果沒有這些植物，就沒有人類賴以生存的氧氣。這樣，小學生就能深刻的感受到植物生命的重要性，在以后的生活中，就可以更加愛護花草樹木。

4、結束語

體驗式的德育教學模式在小學內實行是一種可行的方法，因為其可以使小學生感受到學習的樂趣，并在快樂的情緒中理解道德規范，另外體驗式的德育教學還可以幫助小學生更加適應社會，提高小學生的道德感悟能力，培養他們良好的道德習慣，使他們提高自身的思想道德品質。

體驗式道德教育模式為道德教育回歸人本提供了可能，也為青少年兒童的健康成長打下了堅實的基礎。總而言之，體驗式的道德教育模式，更加的直觀，也更加符合小學生的年齡特征，能讓小學生更快速的體會到道德情感。

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