快樂吧，音樂課堂

朱曉瀾

【摘要】：要讓音樂課堂充滿快樂，可以這樣做：構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣；改善評價方式，讓學(xué)生體驗成功。

【關(guān)鍵詞】：音樂課堂 快樂

音樂是人生快樂的源泉之一，音樂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造快樂，讓學(xué)生帶著快樂走進課堂，帶著快樂學(xué)習(xí)音樂。在音樂課堂中用學(xué)生喜樂見聞的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，主動參與音樂教學(xué)。我認為，在音樂課堂教學(xué)中，采用快樂的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、建立和諧師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率、增強學(xué)生的成就感。

一、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)建平等、和諧的課堂氛圍是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認為：如果教師和學(xué)生之間能形成平等、真誠、信賴、友好、和諧的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意與老師相處，接受老師的教導(dǎo)。在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學(xué)生充分表達情感的機會。想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。這樣，音樂課堂上就能形成友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生也就都樂于暢所欲言。

例如，我在進行講授《郊游》一課時，首先讓學(xué)生們根據(jù)自己的感知來表述春天的景象，從而深刻感受春天的意境，體驗大自然之美；然后引導(dǎo)學(xué)生想象，在春天大手牽小手去郊游并唱著《郊游》這首歌時，心情會是怎樣的舒暢和愜意。又如《大鹿》這首歌曲，曲調(diào)平淡，而且不容易唱準(zhǔn)。基于這種情況，我在教學(xué)中采用了多媒體課件播放動畫的形式，演示了歌曲的內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣；然后在課堂上讓學(xué)生去扮演小兔和大鹿，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出兔子逃命時的急切心情以及大鹿樂于助人的崇高精神。這種既形象又生動的情境創(chuàng)設(shè)，既可以活躍課堂氣氛又能讓學(xué)生輕松偷快地學(xué)會相應(yīng)的歌曲。

二、創(chuàng)新教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂課堂中的節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥乏味卻是必須經(jīng)歷的。為了練好某一個節(jié)奏，學(xué)習(xí)者通常需要多次重復(fù)的練習(xí)，但又很難一下子明白半拍、一拍、兩拍的內(nèi)涵。時間久了，學(xué)生就會對節(jié)奏練習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中教師要針對學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些形象化、味化、簡單化的節(jié)奏練習(xí)方式，讓學(xué)生在興趣盎然的情景中學(xué)習(xí)音樂。同時，音樂教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性及喜好，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)作。比如教師進行節(jié)拍、節(jié)號創(chuàng)作訓(xùn)練，由于這種初步的訓(xùn)練能使學(xué)生進一步認識到節(jié)拍、節(jié)號、旋律等對音樂情感所發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力和想象能力都是有很大的幫助。剛開始的時候，學(xué)生可能會遇到比較大的困難，這時教師就可以給予學(xué)生及時的鼓勵和幫助。“音符要有跳躍性只有起伏波動的音符才能使樂句歡快活潑。音樂就像用音符來描述的一幅美景，且把我們的心情用音樂符號進行傳遞和表達。”這樣，學(xué)生的創(chuàng)作思路一下子就打開了，都紛紛用“音符”來表達自己的心聲，課堂笑聲此起彼伏。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，教師就要多想辦法、多出點子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，因為他們對鐘表的表象認識比較清楚。但是，在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時，對“孔雀開屏河邊走，傣家的竹樓彩虹繞”的認識就不容易了，因為有的學(xué)生可能頭腦中就沒有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見過孔雀開屏怎么沒，這也就很難通過聯(lián)想體會到音樂之美了。在實際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時，我們經(jīng)常運用各種手段，如圖畫、幻燈、錄音、多媒體等，豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善評價方式，讓學(xué)生體驗成功

改善評價方式的目的是為了讓學(xué)生得到成功的體驗。對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或回答的問題，都是建立自信心的良好時機。因此，教師要在評價中精心呵護他們的自尊心，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送小紅旗”等方式對學(xué)生進行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)小紅旗”所帶來的快樂而自豪的心理體驗中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)自編動作并戴上頭飾表演，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴進行評價。在評價中不免會有學(xué)生說其他同學(xué)動作編得不好，歌唱得不好聽等等。這時，我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學(xué)生進行表揚和鼓勵，讓這個學(xué)生看到他自身的價值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。當(dāng)然，也有一些會夸自己表現(xiàn)如何好的學(xué)生，對于這些學(xué)生，我一面表揚他們的自信，敢于表現(xiàn)自己，另一面又引導(dǎo)他們虛心向別的同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們形成虛心、好學(xué)的好習(xí)慣。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每個學(xué)生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他，使學(xué)生能體驗到愉快、滿足的情緒，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。