高中政治教學哲學教學分析

王富民

一、將哲學知識與生活聯系起來，讓知識更加立體化

哲學知識主要來源于生活中的實踐，并對生活的活動做出反饋指導。因此，在高中哲學教學中，教師可以將主要的哲學知識與生活中的實際案例相結合來豐富哲學知識，使學生對于哲學知識的理解更加透徹，對于哲學知識的記憶更加牢固，并用自己的所學來指導自己在生活中選擇正確的價值取向。例如，在講解“實事求是、遵循和依據規律”的哲學知識點時，教師可根據知識要義，通過農民“拔苗助長”的故事來解釋遵循規律的重要性。禾苗有其自然的生長規律，不應人為地干擾禾苗的生長，就如農民每天的拔苗行為不僅不能夠使禾苗真正的長高，反而讓禾苗因為根部的松動而無法吸收營養進而死亡，違背規律的活動遲早都會以失敗告終。教師在講解這則故事時，就可以將其與所要講授的知識點聯系起來，讓抽象的哲學知識變得立體起來，使學生更加容易理解，并牢固掌握。

二、問題教學法引入高中哲學，激發學生學習的主動性

問題教學法在教育實踐中的應用，可以提升學生在學習方面的主動性，并讓學生進行有目的的學習，提高學生的課堂參與度以及課堂學習的效率，較終加強教學的成果。在高中哲學教學中，教師可以采用問題教學法，即在新課程開始之前可以為學生的預習設立相關的問題，并要求學生在預習時認真思考，尋找答案。在課內，學生通過在思考、解答問題時的收獲以及發現的問題，有目的地吸收相關的知識點，并向老師提問來提高自己學習的效果。例如，在教學“主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理”時，教師可以先讓學生思考什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，并通過課本先學習兩點論和一點論，以及思考如何利用這些原理來指導我國現階段經濟發展和市場化的改革。學生帶著問題進行預習，必然對于知識點和概念的學習更加有目的性，在預習時已經能夠掌握必要的知識點。同時，對于知識應用的思考，學生也發揮了自己對于知識點的獨立思考的能力，在課堂的學習和交流過程中，教師通過對問題的解答、知識點的講述與回顧，以及課程和相關問題的總結，讓學生充分地掌握哲學關于矛盾論的知識點。

三、組織小組討論，讓學生相互交流，取長補短

政治哲學的學習不能只是在于背誦，更多的應在于對哲學知識點的理解以及實際的應用。而小組討論的學習方法可以讓學生對于所學的知識點進行互相的交流，提出自己的問題，并回答自己已經掌握的問題。教師在課堂的教學過程中，可以組織學生進行小組討論學習，為小組討論設立相關的主題或者方向，并積極引導學生進行自主討論。對于哲學中難度比較大的問題，教師可以通過學生的反饋來進行二次講解，如此不僅加深了學生對于哲學知識點的掌握程度，更培養了學生小組合作學習的能力。

四、鼓勵學生參與實踐，在實踐中檢驗知識

雖然高中教師的教學任務與學生的學習任務都非常的繁重，但是高中政治哲學的實踐性決定了學生在學習哲學知識的時候要注重對于知識的實踐檢驗和應用，進而要安排一定的時間來進行實踐學習。教師在哲學教學過程中，根據課程任務的需要以及章節知識的特點，合理地指導學生進行課內或課外實踐，讓學生能夠更深入地學習好高中哲學知識。例如，在“人民群眾是歷史的創造者”這一章節中，學生可以通過書本來掌握基本的知識以及相關的原理，如人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者;人民群眾是物質財富和精神財富的創造者，是社會變革的決定力量;堅持群眾觀點，走群眾路線的方法論。但如果學生可以親自到歷史博物館去感受黨的群眾路線的教育內容，切切實實地感受黨在不同歷史時期與人民群眾關系的發展，這對于學生真正地理解人民群眾的作用以及黨的群眾路線有著巨大的幫助。

五、定期組織學生辯論會，讓學生為自己的觀點辯論，探討出真理

辯論會是知識討論的一種重要形式，尤其是在哲學學習的過程中，辯論會有助于學生加深對于知識點的印象以及對于相關知識的應用理解。因此，教師在合理安排課程的前提下，可以組織必要的辯論會或哲學觀點的交流活動，讓學生在互相的討論中逐漸地成長，并加深對于知識點的鞏固以及對于真理的把握。例如，對于課堂課后出現的辨析題、對于測驗中班級絕大多數學生遇到的大問題，或者是教師根據鞏固學生知識點的需要設立專門的主題等，讓學生之間有針對性地進行問題的探討，學生在辯論中可以發現知識的欠缺點，也會通過辯論來加深自己對于知識理解的深度，進而促進教學效果的提升。

六、結語

高中哲學對于高中政治學習的總體水平有著關鍵的作用，同時對于處在中學階段學生的人生觀、價值觀的形成有很好的指導作用。因此，加強高中階段的哲學教學對于提升高中學生的整體素質有著很大的幫助。高中教師在教學實踐中，應積極地研究教學方法，利用知識與生活結合、問題教學法、實踐教學法等科學的教學方法來幫助學生不斷地加強學習哲學的深度，從而牢固掌握哲學知識，提升學生的政治學習水平。

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（作者單位：山東省新泰市第一中學）

“服裝史”課程教學實踐方法研究? 2013年? 紡織服裝教育 作者：王業宏 姜巖 黃容海

（作者單位：遼寧輕工職業學院）