小學高年級語文家庭作業設計的現狀問題及對策研究

李文思

摘 要：在減負壓的教學要求下，當前的小學語文家庭作業設計要求也發生了很大的變化，要求老師在布置作業時既不能給學生造成負擔，又要達到復習鞏固預習的目的;要求在提高學生自主學習能力的同時，促使學生形成良好的自主學習能力。傳統家庭作業往往以封閉型為主，耗時費力、枯燥低效，學生失去了對學習探究的欲望和能力。語文教師要懂得布置學生感興趣的作業，讓學生根據自己的能力及興趣點選擇自己所感興趣的作業。讓學生也參與到作業中來。

關鍵詞：小學高年級語文;家庭作業;設計

一、小學高年級語文家庭作業設計的現狀分析

在布置小學高年級語文家庭作業設計中，教師是主要的設計者，更是家庭作業多少的決定者。當前，教師在家庭作業布置上大同小異，大多都是結合書本知識以及知識大綱進行家庭作業布置。隨著以人為本教育理念的不斷成熟和發展，很多教師開始對家庭作業優化設計進行了改良。

對于語文教師來說，最大的負擔就是批改各式各樣的語文作業：日記、周記、月記、作文、同步練習、試卷等，枯燥乏味。對于小學生來說，每天最累的事情就是完成語文作業，抄寫、背誦。為什么語文作業如此耗費時間？這不僅大大降低了學生對學習語文的興趣，而且不利于學生語文能力的提高。如何設計出新型語文作業來提高學生的語文綜合能力和語文素養呢？這促使我們教師對小學語文作業的設計進行思考。

二、優化小學高年級語文家庭作業設計方法

1.小學生處于身心發展的重要階段，他們好動活潑，難以長時間集中注意力。因此，教師在設計家庭作業時，要全面考慮學生現階段的學習特征，保證語文作業量適中，為學生自主學習預留足夠的時間，充分激發學生對語文學習的積極性，保證語文作業的質量。 如布置“聽寫生字、背誦課文精彩段落、寫學習的課文的讀后感”等作業，學生可選擇其中幾項來完成。這樣學生能夠輕松完成家庭作業，滿足其復習新課文需求的同時，還能有效調動學生學習的積極性，使學生體驗語文學習的樂趣，提高語文學習主動性，增強其學習效果。

2.為保證學生能有效完成家庭作業，教師設計的家庭作業應具有層次性，即要充分考慮學生的知識基礎和學習能力的差別，不能讓部分學生覺得題目太簡單，缺乏挑戰性，而另一些學生覺得太難，對作業產生恐懼、排斥心理。教師在設計家庭作業時，要根據學生的學習能力設 計分層作業，如基礎型、綜合型、實踐型、拓展型等，讓學生根據自己的能力自主選擇，保質保量完成作業，確保作業能發揮其應有作用，幫助每位學生都獲得不同程度的進步。

3.小學生尚不具備完全的自學能力，為保證作業質量，教師要與家長合作，有效輔導學生完成作業，促使學生養成良好的學習習慣。 在這一過程中，家長要明確其責任，陪伴孩子，督促孩子認真完成作業，家長需密切關注和監督;教師也要利用即時通信工具如微信、QQ 、電話、短信等，對學生難以理解的作業進行講解分析，使學生能及時解決問題， 確保復習質量，完成學習任務，增強學習語文的信心，促進語文教學順利開展。

綜上所述，家庭作業是小學語文教學中的重要組成部分，是預習和復習的重中之重，它不僅能夠幫助學生鞏固所學內容，還能培養學生形成良好的學習習慣和自主學習能力。小學語文家庭作業設計方法很多，并不局限于本文所提的作業量適中、作業難度要有層次、實施全程輔導等方面，語文教師要積極探索、勤于總結，尋找適合學生的作業設計方法。在小學語文作業設計過程中，教師一定要認真對待，遵從作業設計基本原則，綜合考慮學生情況，下足功夫精心設計家庭作業，避免學生對作業產生排斥心理，督促他們認真完成作業，不斷取得進步。

三、結束語

課外作業是課堂教學的延伸，對于培養學生的動手能力、獨立思考的能力、合作探究能力等起著重要的作用。教師要重視課外作業的設計，給學生創造多樣化、全方位的學習方式，給學生創造自我表達、自我提高的舞臺。只要教師在語文課外作業設計中做到作業內容豐富多彩，形式多種多樣，課外的語文作業就會成為學生的“心靈俱樂部”、“頭腦總動員”。只要在設計作業時能夠注重學生的全面發展，就能讓每一個學生都獲得成功，其個性得到張揚，人格得到尊重，情感得到體驗，生命葉就茁壯成長了。

參考文獻：

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