小學高年級數學小論文指導方法新探

逯春霞

摘 要：在小學階段指導學生撰寫數學小論文，能夠更好地引導學生對數學知識進行研究，在學生撰寫小論文的過程中，教師可以培養學生養成愛動腦、愛提問的良好學習習慣，從而幫助學生逐步提高分析和解決問題的能力，促進小學高年級學生創造能力與思維能力的發展。據此，小學數學教師應不斷探索有效的指導方式，幫助學生養成撰寫數學小論文的好習慣，通過開展多樣化的數學教學活動，激發學生的寫作欲望;同時，教師可以優化指導過程，逐步規范學生小論文的創作方法和步驟。本文從以上角度進行論述，探索指導小學高年級學生撰寫數學小論文的有效教學方法。

關鍵詞：高年級;小學生;數學小論文;指導策略

指導學生撰寫數學小論文應以學生所學的內容為中心，啟發學生根據課本中的數學知識來發表自己的見解，內容可以是學生對某個數學知識的獨特見解，也可以是學生在開展數學學習活動中遇到的難題，再或者是學生在利用所學知識解決生活問題的過程等等。那么，教師在指導學生撰寫數學小論文的時候，有哪些有效的教學方法呢？筆者據此談談自己的見解。

一、通過豐富的教學實踐，增加學生的寫作興趣

興趣是學生最好的教師，學生只有對數學論文撰寫感興趣了，才能夠真正沉下心來去對論文的內容進行實際鉆研。因此，教師可以組織學生參加多樣化的數學實踐活動，讓學生在活定中積累知識運用的經驗，只有讓學生在生活中去使用數學知識來解決問題，才能使學生獲得啟發和思考，這樣一來，教師就為學生的論文撰寫提供了充足的素材。

例如，加強班級、校園的宣傳和建設，通過在黑板報中開設數學知識拓展墻、數學常識宣傳畫等方式，使學生在生活中接觸到課本外的數學知識，從而使學生對自己感興趣的數學內容開展獨立的探究活動。再比如，教師可以在每周抽出半節課的時間，讓學生分享自己閱讀到的優秀數學知識，還可以利用這段時間來組織學生進行數學知識競賽活動，使學生在你爭我趕的氛圍中不斷提高數學素養;除此之外，教師還可以指導學生將生活與數學知識相結合，比如在學完“統計”這一部分的知識后，引導學生在課余時間對家中每月的用水量及用電量進行統計，將數據進行對比分析，并將從中看出的問題撰寫為一篇小論文。在多樣化的教學踐活動中，學生就能夠獲得一定的啟發，并能夠激發學生撰寫數學小論文的欲望。

二、優化小論文指導過程，規范學生的論文撰寫步驟

教師可以根據小學生當前的心理發展特點與實際需求，創新和完善論文指導的方式，并逐漸規范學生的論文撰寫步驟，使學生掌握科學有效的數學小論文寫作方法，這是提高學生撰寫數學小論文能力的重要前提。具體來說，教師可以從以下幾個方面進行嘗試：

首先，將數學小論文的內容與學生的實際興趣相結合，從而為學生降低寫作的難度，引導學生積極嘗試寫作。其次，采用循序漸漸的指導方法。在學生剛接觸數學小論文時，教師可以不規定論文的形式與內容，只要對某一觀點寫作自己的獨特見解和感受，教師都要給予學生一定的鼓勵，這樣才能逐步使學生不畏懼小論文。隨后教師可以指導學生從寫話到寫段，并逐步提高對數學小論文的撰寫要求，并培養學生撰寫之前列好論文框架結構的好習慣。最后，在學生逐漸規范數學小論文撰寫步驟后，教師就可以指導學生向期刊或者報紙進行論文投稿，或者讓學生去參加“小小數學家”杯數學小論文創作大賽，不斷向學生提出更高的挑戰，激勵學生精進論文寫作技巧，通過加強數學實踐來創新論文寫作的內容。在參與這些活動的過程中，學生就會感受到撰寫小論文這件事為自己帶來的成就感。

三、指導小論文選題，拓展學生的論文撰寫思路

許多小學生覺得數學小論文很難，是因為他們并不知識數學小論文到底應該寫什么內容。因此，教師應根據學生面對的這一難題，通過指導小論文選題、講授小論文寫作類型等方式，來拓展學生的撰寫思路，幫助學生解決撰寫過程中遇到的困難。

例如，教師可以向學生介紹以下幾種數學小論文的分類，并啟發學生以下面的方式來進行撰寫。第一，從閱讀中獲得啟發，其實就是指學生通過閱讀數學讀物中的故事，來寫一寫自己對某一數學家或數學家經歷的某事件的感想與體會。第二，從回顧和反思中獲得啟發，教師可以在某節數學課后，指導學生通過小論文的形式來對自己所學的知識進行整理與回顧，并在論文中寫出自己的有效學習方法。第三，通過探究數學問題獲得啟發，教師可以指導學生針對重點或難點知識進行深入探究，找出解題的巧妙方法或規律，比如一題多解等，并引導學生將自己的探究與思考過程整理成一篇完整的數學小論文。通過以上方式來啟發學生獲得論文撰寫靈感，促進學生數學學習能力的不斷提升。

綜上所述，想要提升小學高年級學生的數學小論文撰寫能力，教師可以從培養興趣入手，并指導學生逐步掌握撰寫的步驟，最后引導學生從多方面獲得撰寫數學小論文的啟發，這樣才能不斷提高學生對數學問題的認識、分析、應用及探究的能力，從而促進小學高年級學生數學核心素養的發展。

參考文獻：

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