探究信息技術在高中物理課堂中的應用

黃琴

摘 要：隨著新課標改革與科技飛速發(fā)展的雙重影響下，信息技術被應用到了物理課堂的教學過程中，打破了傳統(tǒng)封閉化的課堂。利用信息技術教師可以給學生演示實驗的操作步驟，不僅可以規(guī)避實驗過程中可能遇到的風險，還能讓學生對實驗的操作步驟更為熟悉。抽象的物理知識會讓學生感到困難，教師可以利用信息技術將知識直觀化呈現(xiàn)出來，幫助學生突破學習過程中遇到的難點，此外，物理教師還可以利用信息技術幫助復習之前學習到的知識，讓學生對知識的掌握更加牢固，從而有效發(fā)揮信息技術對物理教學的積極作用。

關鍵詞：高中物理;信息技術;演示實驗;突破難點;鞏固復習

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教學設備簡陋，教師的教學只能圍繞教材開展，涉及到實驗相關的知識，教師只能以口述的形式講述給學生，讓學生背誦。而且，應試教育教學的觀念深入人心，物理教師以提高學生的考試成績?yōu)橹饕慕虒W目標，過分注重給學生灌輸知識，使得課堂的教學比較死板，很難吸引起學生的興趣。針對這種情況，物理教師可以利用信息技術改變這種情況，在課堂中給學生演示實驗，以直觀的形式引導學生學習，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

一、演示實驗，幫助學生熟悉實驗操作

不同于高中階段的其它學科，物理學科中的知識大部分都是經(jīng)過實驗的論證得出的，這也就使得物理的教學離不開實驗。但是在以往的物理課堂中，由于教學條件和教育觀念的限制，實驗教學無法開展，教師只能以口述的形式給學生講述實驗。對此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要積極開展實驗教學，遇到一些危險性較高，操作難度較大的實驗，教師可以借助信息技術給學生演示實驗，規(guī)避實驗可能帶給學生的傷害，同時，在遇到學生不懂的地方，教師可以通過暫停或者回復等操作加深學生的印象，幫助學生熟悉實驗的操作，從而有效發(fā)揮信息技術對物理教學的積極作用。

例如，在學習《圓周運動的向心力》時，教師可以給學生演示實驗，幫助學生熟悉實驗的操作。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在上節(jié)課的學習中我們了解到圓周運動的相關知識，結(jié)合以前的知識我們知道，任務運動都需要有動力，那么使物體做圓周運動的是什么力呢？接下來我們就一起探究一下吧。”我講完后利用信息技術給學生演示實驗，通過演示小球在光滑桌面運動、圓錐擺運動等實驗，讓學生的這部分的知識有了更加深刻的認知，同時遇到學生不懂的地方，我通過回放的方式給學生反復講解，幫助學生熟悉了實驗操作的步驟。這樣，通過在課堂中借助信息技術給學生演示實驗，規(guī)避了實驗可能帶給學生的傷害，幫助學生熟悉了實驗的操作，從而有效發(fā)揮了信息技術對物理教學的積極作用。

二、突破難點，啟發(fā)學生的探究性思維

高中階段的物理學習難度有目共睹，而且高中的學習時間緊張，留給物理學科的時間并不多，學生在短時間內(nèi)很難掌握大量復雜又抽象的知識，如果這種情況得不到及時解決，會嚴重影響課堂的教學效率。鑒于此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以利用信息技術將知識以直觀化的形式呈現(xiàn)出來，降低學生的學習難度，幫助學生突破學習中的難點，啟發(fā)學生積極參與到探究物理奧秘的過程中，從而有效發(fā)揮信息技術對物理教學的積極作用。

例如，在學習《分子間的相互作用力》時，教師可以利用信息技術直觀化呈現(xiàn)知識，幫助學生突破學習過程中的難點問題。在課堂開始，我對學生說：“同學們，經(jīng)過研究表明，分子間是存在相互作用力，下面我們就來一起探究一下吧。”我利用信息技術給學生播放分子間相互作用力的相關視頻，將抽象的知識直觀化呈現(xiàn)出來，點燃了學生的學習熱情，促使學生積極探究這部分的知識，學生在學習過程中遇到難以解決的問題，結(jié)合視頻分析之后都迎刃而解，使學生高效完成了學習任務。這樣，通過在課堂中利用信息技術直觀化教學，幫助學生突破了學習過程中的難點內(nèi)容，啟發(fā)學生積極探究物理知識，從而有效發(fā)揮了信息技術對物理教學的積極作用。

三、鞏固復習，深化學生對知識的理解

物理教材中的知識都有著一定的聯(lián)系，但是在以往的教學過程中，教師嚴格按照教材中的順序進行教學，弱化了知識之間存在的聯(lián)系，容易造成學生學完就忘的情況。在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以利用信息技術將新舊知識結(jié)合起來進行教學，幫助學生復習舊知識，同時引導啟發(fā)學生在舊知識的基礎上研究分析新知識，深化學生對知識的理解，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《磁場對運動電荷的作用力》時，教師可以利用信息技術鞏固學生的知識，深化學生對知識的理解。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中我們知道了安培定則，今天我們來研究一下磁場對運動的電荷有什么影響。”我利用信息技術幫助學生回顧安培定則的相關知識，引導學生探究洛倫茲力的知識。這樣，通過在課堂中利用信息技術鞏固了學生學習到的知識，再引導學生將新舊知識結(jié)合起來進行學習，深化了學生對知識的理解，從而有效發(fā)揮了信息技術對物理教學的積極作用。

總之，在現(xiàn)代化的課堂中，物理教師要靈活應用信息技術，改善課堂的氛圍，打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，引導學生探究知識，幫助學生加深對知識的理解，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

參考文獻：

[1]紀光宗. 信息技術融入高中物理實驗教學的研究[D].魯東大學，2016.

[2]鄭仕潮.芻議多媒體教學在高中物理教學中的運用[J].中學物理教學參考，2016，45（08）：43.