大學科技園：新時代的新引擎

從1991年東北大學科技園成立以來，我國大學科技園從無到有，模式日益多元，規(guī)模不斷壯大，已經(jīng)成為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要平臺。隨著我國“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略深入實施，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”進入新的階段，大學科技園必將成為培育新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)，營造區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，培育經(jīng)濟發(fā)展新動能的重要隊伍和承載平臺。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的縱深發(fā)展階段，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)是推動高端創(chuàng)業(yè)、跨區(qū)域創(chuàng)業(yè)、硬科技創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。大學科技園作為能夠鏈接高校、企業(yè)、社會機構(gòu)等多元主體的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)組織，能夠打破創(chuàng)新主體之間的障礙，促進人才、資本、技術(shù)、信息等要素資源的充分流通，形成主體多元、要素豐富、機制靈活、運行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微生態(tài)。

創(chuàng)業(yè)型大學是國家創(chuàng)新力提升的重要力量，是創(chuàng)新生態(tài)中的重要源頭。推動大學科技園的建設(shè)和發(fā)展，有利于加強對具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)，促進“大學—企業(yè)—政府”協(xié)同創(chuàng)新機制的運行，推動新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，成為重要的創(chuàng)新策源地。

當前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，發(fā)展大學科技園將能夠完善區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，以服務(wù)提升企業(yè)的科技內(nèi)涵，培育一批具有前瞻性的創(chuàng)新型企業(yè)，培育新的經(jīng)濟增長源頭，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

因此，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵時期，地方政府、高校要更加重視大學科技園創(chuàng)新策源地的作用，以發(fā)展大學科技園打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。

1 大學科技園發(fā)展現(xiàn)狀

大學科技園大致經(jīng)過了起步探索（1989—1998年）、規(guī)范發(fā)展（1999—2009年）、穩(wěn)步推進（2010年至今）3大階段。發(fā)展至今，國家大學科技園數(shù)量不斷壯大、模式日益多元、管理逐步規(guī)范，自身建設(shè)取得顯著成績。

1.1 我國大學科技園數(shù)量全球最多

目前，我國已經(jīng)形成了國家級、省級和高校自辦的3級大學科技園體系，數(shù)量居全球首位。截至2015年，共有國家大學科技園115家，其中孵化面積392萬m2。在區(qū)域布局上，已覆蓋全國31個省、自治區(qū)和直轄市的數(shù)百所高校，其中華東地區(qū)、華北地區(qū)成為國家大學科技園分布最密集的地區(qū)。北京、江蘇、上海三地國家大學科技園數(shù)量均超過10家，位居全國前3。

1.2 建設(shè)與管理運營模式多元共存

國家大學科技園已經(jīng)從最初由高校自主探索的“一校一園”建設(shè)模式，逐步發(fā)展為高校、政府、科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等多方主體共同參與，進而形成“一校一園”“多校一園”“校府共建”等多種的建設(shè)模式。同時，國家大學科技園的運營機制也從高校主導發(fā)展到高校主導、政府主導、市場化公司管理等多種形式共存的模式。以高校主導運營的上海交通大學科技園，以政府主導管理的深圳虛擬大學科技園，以及采用市場化管理的西南交通大學科技園都是其典型代表。

1.3 依托學科優(yōu)勢形成特色科技園

國家大學科技園主要依托具有較強科研實力的大學而建立，多數(shù)集中在“985工程”“211工程”高校，形成了以理工科大學為主、專業(yè)學科大學為輔的發(fā)展格局。其中，理工科重點大學成為國家大學科技園建設(shè)的主力軍，依托高校優(yōu)勢學科建成了電子信息、智能裝備、生物醫(yī)藥等一批高科技領(lǐng)域大學科技園。同時，農(nóng)業(yè)類、林業(yè)類、財經(jīng)類、體育類、海洋類等大學也結(jié)合自身學科定位探索建設(shè)了一批特色大學科技園。

1.4 國家大學科技園發(fā)展呈現(xiàn)梯度差異

由于所處區(qū)域不同、發(fā)展階段不同、行業(yè)領(lǐng)域不同、認定批次不同，國家大學科技園的發(fā)展層次不一，呈現(xiàn)出梯度發(fā)展局面。清華大學科技園、北京大學科技園等發(fā)展較快的園區(qū)已經(jīng)形成良好的品牌影響力，通過在外地設(shè)立分園、將管理服務(wù)模式輸出等方式進行網(wǎng)絡(luò)化布局。西南交通大學、華中科技大學等大學科技園等通過先行先試，在成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化等方面探索形成了特色經(jīng)驗。中西部地區(qū)的部分大學科技園成立較晚，仍處于建設(shè)和初期發(fā)展階段。

2 新經(jīng)濟時代大學科技園的新功能

經(jīng)過三十多年的探索和發(fā)展，大學科技園取得了巨大的成就。當前階段，科技革命加速帶動產(chǎn)業(yè)變革，全球創(chuàng)新格局發(fā)生深刻變化，我國全面實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”縱深推進，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、發(fā)揮高等院校源頭創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍作用成為重要任務(wù)，大學科技園作為高校推動科技和經(jīng)濟融合發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對加快搶占前沿技術(shù)制高點、新興產(chǎn)業(yè)主導權(quán)以及未來發(fā)展主動權(quán)的戰(zhàn)略意義更加凸顯。

在近三十年的發(fā)展中，大學科技園形成了以科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化、人才培養(yǎng)為核心的重要功能。面對新的形勢和要求，大學科技園要進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出“產(chǎn)學研融通創(chuàng)新、科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化、科技服務(wù)集成供給、開放合作生態(tài)”等戰(zhàn)略功能，打造科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)棲息地，營造開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，推動科技、經(jīng)濟、教育的融通創(chuàng)新，發(fā)展成為全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略節(jié)點、國家創(chuàng)新體系的核心組件以及地區(qū)創(chuàng)新生態(tài)的重要源頭。

2.1 推動產(chǎn)學研融通創(chuàng)新

當前階段，新一輪科技革命加速發(fā)展帶動社會生產(chǎn)生活方式、產(chǎn)業(yè)組織方式、思維方式等發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新的周期在不斷縮短，創(chuàng)新的風險及不確定性也在不斷升高，需要通過企業(yè)、高校、政府等多方主體的協(xié)同，形成共同分擔創(chuàng)新成本和風險的制度安排，促進技術(shù)、人才、金融等創(chuàng)新要素深度融合，提高創(chuàng)新的效率。大學科技園作為連接高校、企業(yè)、政府的重要橋梁，就是這一制度安排下的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)組織，應(yīng)主動承擔起進一步加強在創(chuàng)新主體之間的紐帶責任，協(xié)調(diào)集聚高校、企業(yè)、研究機構(gòu)、各類園區(qū)等創(chuàng)新主體，構(gòu)建以前沿技術(shù)需求和市場需求為導向的產(chǎn)學研組織方式，促進高校創(chuàng)新源頭資源的釋放，推動應(yīng)用基礎(chǔ)研究，促進關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)和顛覆性技術(shù)的創(chuàng)新，推動基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與產(chǎn)業(yè)化的對接融通。

2.2 促進科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化是大學科技園的基本功能，目前已經(jīng)形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)孵化體系。在全國“雙創(chuàng)”工作如火如荼的過程中，科技型創(chuàng)業(yè)成為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、促進實體經(jīng)濟發(fā)展、提高企業(yè)發(fā)展質(zhì)量的重要類型。同時，科技型創(chuàng)業(yè)對高端技術(shù)人才、專業(yè)設(shè)施條件、專業(yè)技術(shù)服務(wù)的需求更加旺盛。大學科技園依托高校創(chuàng)新源頭，能夠發(fā)揮高校專業(yè)學科優(yōu)勢，整合和利用高校專業(yè)儀器設(shè)備條件，發(fā)現(xiàn)和培育技術(shù)創(chuàng)新源頭，打造硬科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的低成本、便利化、開放式的平臺。同時能夠進一步挖掘高校師生、校友等科技型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，在創(chuàng)業(yè)孵化的服務(wù)中，培養(yǎng)一批具有企業(yè)家精神的科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。

2.3 科技服務(wù)集成供給

科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化一直是大學科技園的重要功能。隨著科技創(chuàng)新的快速迭代，產(chǎn)品生命周期日趨縮短，企業(yè)多元化、個性化服務(wù)需求升級，科技服務(wù)鏈條不斷延伸，科技服務(wù)集成已經(jīng)成為提高創(chuàng)新資源配置效率、降低科技創(chuàng)新風險的重要途徑。因此，大學科技園要發(fā)揮鏈接高校、企業(yè)及社會服務(wù)機構(gòu)的能力，圍繞創(chuàng)新鏈條集聚和整合高?？萍技吧鐣?wù)資源，形成知識產(chǎn)權(quán)、檢驗檢測、投融資服務(wù)等專業(yè)集成供給的科技服務(wù)平臺，實現(xiàn)科技服務(wù)的系統(tǒng)化、生態(tài)化，提高創(chuàng)新資源的配置效率，降低科技創(chuàng)新風險。

2.4 構(gòu)建開放發(fā)展格局

創(chuàng)新要素跨國流動加快，創(chuàng)新技術(shù)復雜程度增加，創(chuàng)新鏈條上的各個環(huán)節(jié)難以在單個產(chǎn)業(yè)、區(qū)域甚至國家內(nèi)完成，協(xié)同創(chuàng)新與開放發(fā)展成為科技創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展的必然選擇。因此，大學科技園要進一步發(fā)揮輻射帶動功能，深入與區(qū)域企業(yè)及產(chǎn)業(yè)融合，推動新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式向區(qū)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。同時要抓住全球創(chuàng)新資源加速流動的機遇，鏈接國際創(chuàng)新資源，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)向全球供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈高端攀升，形成全球開放創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點。

3 創(chuàng)業(yè)型大學與大學科技園

創(chuàng)業(yè)型大學是具備強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、具有較強科研實力及成果轉(zhuǎn)化、商業(yè)化能力的新型大學，它通過拓展傳統(tǒng)教學與科研職能，扮演區(qū)域知識創(chuàng)新主體角色，與政府、產(chǎn)業(yè)界建立新型緊密合作關(guān)系。創(chuàng)業(yè)型大學不僅能夠培養(yǎng)輸出大量富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及具備創(chuàng)業(yè)能力技巧的創(chuàng)新人才，也能創(chuàng)造前沿知識、基礎(chǔ)理論知識及面向國家、企業(yè)、社會發(fā)展需求的生產(chǎn)知識，還能通過科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化及師生創(chuàng)業(yè)來推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，創(chuàng)業(yè)型大學已成為眾多大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。

無論是在前期創(chuàng)業(yè)教育、中期創(chuàng)業(yè)預孵化還是后期創(chuàng)業(yè)的實施支持，大學科技園均是高校創(chuàng)業(yè)教育的核心載體。大學科技園還是創(chuàng)業(yè)型大學進行成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型人才輸出的主要平臺，大學科技園已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)型大學乃至一流大學的重要標志。

3.1 創(chuàng)業(yè)教育與大學科技園

無論是從國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗來看，還是從我國主管部門對國家大學科技園的要求來看，大學科技園都是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要平臺，創(chuàng)業(yè)型大學尤其重視大學科技園在創(chuàng)業(yè)教育中作用的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)教育由理論教學、實踐教學、創(chuàng)業(yè)培育引導及創(chuàng)業(yè)實施支持等構(gòu)成，理論教學主要由各二級學院及專設(shè)的創(chuàng)業(yè)學院完成，剩余部分主要由大學科技園、創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)實踐基地等承擔，其中大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源要素集聚、場地空間構(gòu)建、體制機制突破、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造等方面都最有優(yōu)勢。無論是全球范圍內(nèi)的斯坦福大學、華威大學、以色列理工大學還是國內(nèi)的浙江大學、清華大學等，大學科技園及其設(shè)立的系列機構(gòu)都成為創(chuàng)業(yè)教育尤其是實踐教學的主體。

大學科技園支持創(chuàng)業(yè)教育的形式包括：一是通過整合各類校友資源、政府資源、行業(yè)資源，集聚大批創(chuàng)業(yè)導師，為學生開設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇及開展創(chuàng)業(yè)輔導；二是舉辦各類創(chuàng)業(yè)訓練營及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提升學生創(chuàng)業(yè)能力水平；三是設(shè)立各類創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)客空間、專業(yè)化眾創(chuàng)空間及各類創(chuàng)業(yè)實踐基地；四是設(shè)立創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)交流中心等平臺促進校內(nèi)師生的交流合作。此外，還有部分高校甚至由大學科技園牽頭組建創(chuàng)業(yè)學院。

3.2 創(chuàng)業(yè)實驗室與大學科技園

以往，高校在中期創(chuàng)業(yè)預孵化環(huán)節(jié)有所缺失，大學科技園更加關(guān)注已注冊公司的創(chuàng)業(yè)團隊或處于初步擴張的成長型企業(yè)。近年來，清華大學、北京大學、寧波大紅鷹學院、浙江大學等高校先后成立各種類型的創(chuàng)業(yè)實驗室，將大學生創(chuàng)業(yè)工作從面向已設(shè)立公司的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，延伸至面向潛在創(chuàng)業(yè)者、有創(chuàng)意或?qū)?chuàng)業(yè)感興趣的學生，為學生在注冊公司之前提供針對性、專業(yè)化的預孵化服務(wù)，進一步提升高校大學生創(chuàng)業(yè)氛圍，降低創(chuàng)業(yè)門檻，提高創(chuàng)業(yè)成功率。部分高校將創(chuàng)業(yè)實驗室納入大學科技園范疇，與大學科技園共同構(gòu)成完整的創(chuàng)業(yè)孵化鏈條。

整體來看，創(chuàng)業(yè)實驗室為學生創(chuàng)業(yè)項目建立挖掘、培育與退出機制，在培育方面主要提供場地支持、商業(yè)模式驗證支持、創(chuàng)業(yè)導師輔導、創(chuàng)業(yè)培訓及人力資源、法律、財務(wù)等完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持。如寧波大紅鷹學院商業(yè)模式實驗室為學生提供商業(yè)模式感知與激發(fā)（在線案例庫、在線模擬系統(tǒng)、線下培訓講座）、商業(yè)模式驗證與修正（創(chuàng)業(yè)項目頭腦風暴會、線上驗證）、商業(yè)模式實施與支持（訓練營、場地、創(chuàng)業(yè)導師、專業(yè)服務(wù)等），而浙江大學E-WORKS為學生提供場地、資金、創(chuàng)業(yè)輔導（創(chuàng)業(yè)輔導員、校外創(chuàng)業(yè)導師）、創(chuàng)業(yè)培訓與訓練、人力資源等服務(wù)。

3.3 大學生創(chuàng)業(yè)與大學科技園

支持師生尤其是大學生創(chuàng)業(yè)是大學科技園的核心功能之一，大學科技園與孵化器的轉(zhuǎn)型變革一樣，也經(jīng)歷了由以提供場地空間為主向提供場地、資金、創(chuàng)業(yè)導師等多服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。但整體來看，高校師生創(chuàng)業(yè)相對缺乏市場意識、商業(yè)化設(shè)計能力偏弱，且風險投資（VC）、私募股權(quán)（PE）等資本在高風險的背景下對高校創(chuàng)業(yè)長期缺乏投資意愿，師生創(chuàng)業(yè)在融資環(huán)節(jié)及外部優(yōu)質(zhì)資源鏈接環(huán)節(jié)存在較大問題。因此，與普通孵化器不同的是，大學科技園需設(shè)計更加符合大學生需求的系列服務(wù)內(nèi)容及方式。

從當前創(chuàng)業(yè)型大學的大學科技園做法來看，一是鼓勵師生共同創(chuàng)業(yè)及支持研究生創(chuàng)業(yè)，尤其是支持師生利用已有科研成果進行高技術(shù)創(chuàng)業(yè)；二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)客空間等預孵化平臺來培育與引導學生創(chuàng)業(yè)，為注冊公司進行創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)；三是設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)投資基金，優(yōu)先支持大學生創(chuàng)業(yè)；四是實施多導師制，在配備校內(nèi)導師的同時，引入外部導師輔導學生創(chuàng)業(yè)；五是在大學科技園設(shè)立各類公共服務(wù)平臺及開放實驗室，為學生創(chuàng)業(yè)提供各類低價或免費的技術(shù)支撐服務(wù)；六是建設(shè)線上創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（平臺），匯聚以校友為核心的各方資源；七是吸引優(yōu)秀畢業(yè)生及外部人員創(chuàng)業(yè)。

4 對大學科技園未來發(fā)展的建議

大學科技園要結(jié)合新的發(fā)展形勢，挖掘自身優(yōu)勢，服務(wù)國家戰(zhàn)略，推動源頭創(chuàng)新，提高高端創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)能力，加強科技服務(wù)集成，加快融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)，成為推動我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要平臺。

4.1 搭建高水平創(chuàng)新平臺

大學科技園要增強創(chuàng)新源頭成果供給，吸引和集聚國家重點實驗室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、校企聯(lián)合實驗室、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、協(xié)同創(chuàng)新中心等研發(fā)創(chuàng)新平臺，促進基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究有效銜接，推動多主體、跨學科、前沿性技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

4.2 提高創(chuàng)業(yè)孵化能力

大學科技園要依托高校優(yōu)勢學科建設(shè)專業(yè)化眾創(chuàng)空間，促進高校實驗儀器設(shè)備、檢驗檢測平臺的硬件資源開放，提高專業(yè)孵化服務(wù)能力，提供更多增值服務(wù)，實施精準孵化。要通過開展創(chuàng)業(yè)訓練營等形式進行專業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)項目成功率。有條件的大學科技園要積極建設(shè)孵化器、技術(shù)中試基地、加速器等載體，搭建“眾創(chuàng)空間+孵化器+加速器”的全鏈條孵化載體。

4.3 加強精準服務(wù)供給能力

大學科技園圍繞提升創(chuàng)業(yè)者洞見能力、創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新資源鏈接能力兩大核心，提升服務(wù)的專業(yè)化、集成化、平臺化。一是要加強從業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)移等方面的專業(yè)培訓與跨界教育，建設(shè)職業(yè)化、規(guī)范化、專業(yè)化、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)管理與服務(wù)隊伍、導師團隊。二是要探索平臺化治理模式，加強第三方服務(wù)資源的鏈接，集聚知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、科技金融等多元化服務(wù)資源，形成集成化、生態(tài)化的科技服務(wù)能力。三是積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)創(chuàng)新集成服務(wù)模式。

4.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學科技園要圍繞高校創(chuàng)新發(fā)展需求，支撐高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，搭建創(chuàng)業(yè)實驗室，共建創(chuàng)業(yè)學院，面向全體學生開設(shè)包括創(chuàng)業(yè)思維、企業(yè)管理、市場開發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。搭建高校創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進高校教育質(zhì)量提升，加快培育一批適應(yīng)跨界融合發(fā)展趨勢的復合型、應(yīng)用型、開創(chuàng)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

4.5 加快融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)

大學科技園要進一步聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過設(shè)立分園、品牌共享、服務(wù)模式輸出等多種方式進行多點布局，促進高校創(chuàng)新資源進一步輻射外溢。通過共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，建科技成果轉(zhuǎn)化基地，推進成果轉(zhuǎn)化落地，打造區(qū)域創(chuàng)新源頭。同時要積極鏈接國內(nèi)先進地區(qū)、國際知名地區(qū)高校、企業(yè)等創(chuàng)新要素和資源，加速世界級創(chuàng)業(yè)團隊、資本、技術(shù)的雙向開放和流動，提高區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。