微媒體視角下大學生思想政治教育創新路徑選擇

任偉　牛玉霞

【摘要】在微媒體普及使用的背景下，高校思政教育工作有了新的發展機遇，使得思政教育路徑創新成為了必然選擇。基于此，本文分析了融合微媒體展開大學生思想政治教育的現實意義，并提出了結合微媒體打造“微教育平臺”、積極開發“微課堂”等一系列微媒體視角下大學生思想政治教育的創新路徑。

【關鍵詞】微媒體? 高校? 思想政治教育? 創新路徑

在高校教育中，思想政治教育的落實極為重要，其效果直接影響著高校人才的質量與素養水平。而在微媒體普及使用的背景下，原有的大學生思想政治教育模式無法滿足當前需求，必須要展開調整與創新。基于這樣的情況，利用微媒體展開大學生思想政治教育路徑得更新需要相關教師重點關注與落實。

一、融合微媒體展開大學生思想政治教育的現實意義分析

現階段，我國對大學生思想政治教育工作的展開更加關注，各大高校均加大了對思政教育的投入力度。從總體上來說，我國大學生思想政治教育取得了一定的進展。而隨著微媒體的普及性使用，高校思政教育工作有了新的發展機遇，也面對著一定的挑戰，使得思政教育路徑創新成為了必然選擇。

（一）符合信息傳播學的相關規律

對于人際傳播以及大眾傳播來說，其在信息的創新傳播中發揮著不同的功能，兩者的結合是新觀念傳播的重要途徑。在大學生思想政治教育中，主要由教育對象、教育者、教育內容、教育載體等要素構成。從傳播學的角度進行分析能夠了解到，上述要素與傳播受眾、傳播者、傳播內容、傳播媒介呈現出一一對應的關系，且在創新傳播的過程中相輔相成、缺一不可。在大學生思想政治教育的創新中，微媒體的融入主要實現了教育載體（傳播載體）的創新，能夠進一步增強大學生思想政治教育的影響力與輻射力。

（二）是時代發展的必然需求

高校是我國展開高等教育的主體機構，其處于思想交融、社會文化的最前沿地帶。對于大學生來說，其價值判斷、社會認知、追求導向等等均會受到傳播媒介的影響。而對于微媒體來說，其屬于一種具有鮮明時代特征的傳播媒介，在大學生思想政治教育工作中發揮著重要作用。受到大學生群體思維、行為習慣、生活方式等因素的影響，在當前的大學生思想政治教育中，融入微媒體是必然趨勢，也是時代發展的必然需求。

（三）適應大學生群體的主要特征

就當前的情況來看，20-29歲的網民在我國網民總體中占據著最大的比例。特別是高校學生群體，是使用網絡的“主力軍”。對于大學生來說，其個性相對張揚、信息化程度相對較高、自我意識極強，且對于新興事物更加關注與推崇。因此，相關教師在進行大學生思想政治教育途徑的創新時，要重點結合大學生群體的特征。微媒體的信息傳播方式與大學生群體主體特征極為吻合，所以，融合微媒體展開大學生思想政治教育創新具有較高的可行性與現實價值，能夠達到事半功倍的效果。

二、微媒體視角下大學生思想政治教育的創新路徑探究

（一）結合微媒體打造“微教育平臺”

對于微媒體來說，包括微博、微信等，其本身并不具備教育大學生的功能。在大學生實際使用的過程中，極易受到微媒體的影響的，降低了大學生思想政治教育的效果。針對這一情況，高校與相關教師要緊抓微媒體高傳播性、影響力的特點，打造“微教育平臺”，賦予微媒體教育大學生的功能，重點發揮出微媒體的正向引導能力。

此時，高校可以在構建的微教育平臺中，完成公告、通知、新聞、校園資訊、就業信息等的發布，吸引更多的學生關注這一平臺。同時，要創立官方微博、微信公眾號的，使用大學生接受的語言風格完成信息發布，提升與大學生的互動頻率。在這一平臺的支持下，相關教師能夠及時了解大學生的實際狀況、思想波動等等，并第一時間展開引導。另外，筆者認為，在進行“微教育平臺”的打造中，還要發揮出領袖意識，組織學校中政治素養高、專業能力強、文化底蘊深厚的教授開通微博或是建立微信公眾號，進一步減少學校、教師與學生之間的心理距離，利用教授的個人魅力完成大學生思想政治教育，吸引更多的大學生關注。還可以將大學生心理健康教育、心理咨詢等工作融合在該平臺中，針對學生問題進行第一時間的反饋。

（二）創新教學形式，積極開發“微課堂”

在傳統的大學生思想政治教育中，思政課堂教學是主要途徑。在微媒體背景下，這一途徑依舊發揮著不可替代的作用。為了最大程度的發揮出思政課堂教學的效果，必須要轉變傳統的“灌輸式”教學方法，完成課堂教學形式的創新。在這一環節中，相關教師要重點發揮出微媒體的優勢，結合其能夠隨時隨地發表意見、獲取信息的特點，完成“微課堂”的開發，鼓勵學生參與“微學習”。

此時，相關教師需要整合網絡教學資源，經過篩選后發布在微課堂平臺中，為學生的自主學習提供支持。同時，要結合高校的實際情況，制作高質量的微視頻，調動學生的學習積極性。在“微課堂”平臺的支持下，相關教師能夠與學生展開深入交流，幫助學生形成正確認知。需要注意的是，相關教師需要在微平臺中及時回答學生提出的問題，使其了解事物的本質，最終達到思政教育的目標，推動學生全面發展。

（三）推動教育合力的形成

在個體的人格塑造方面，環境因素發揮著重要的作用。因此，在微媒體背景下，大學生思想政治教育工作的展開必須要創建起良好的“微環境”。在這一過程中，僅僅依靠高校和教師的努力是遠遠不夠的，還需要社會及大學生的共同參與，形成多方合力。

從社會層面來說，需要進一步加強對網絡輿論的監管力度，確保高校建立的“微教育”平臺能夠在完善的制度環境中發展，避免不良信息、負面信息對大學生思想的影響。從高校層面來說，要為微媒體的發展提供良好校園氛圍，并將思想政治教育融入其中，拉近學校與學生之間的距離。從大學生層面來說，要重點發揮出學生干部在“微教育”環境創建中的作用。此時，可以在教師的指導下，組織學生干部創建網絡新媒體平臺，并參與日常運營管理，把握校園網絡話語權，為輿情管理的迅速展開提供渠道支持。通過這樣的方式，能夠在高校校園內營造出更好的“微教育”環境，為大學生思想政治教育的展開提供環境支持。

（四）重點關注大學生的思想與生活實際

在微媒體背景下，大學生思想政治教育工作的展開需要與微媒體融合，以此實現教育效果的升級，確保思政教育的“接地氣”。為了實現這一目標，必須要在思想政治教育中重點關注大學生的思想與生活實際。

第一，以小項目為切入點，完成整體性的思想政治教育。此時，相關教師可以在微媒體的支持下，完成社會主義核心價值觀、中國夢、傳統文化等信息的傳播與教育。為了提升教育效果，需要充分發揮出微媒體支持圖片、音視頻等的技術優勢，使用大學生易于接受的“網言微語”完成教育。

第二，積極與學生展開互動，實現正能量的傳播。相關教師要與大學生建立起尊重、互信、平等的關系，在微媒體的支持下，與大學生“互粉”。通過這樣的方式，不僅能夠及時掌握大學生的思想動態、關注焦點等等，還能夠與大學生建立良好的溝通關系。以此為基礎，能夠在需要時迅速展開輿情引導，避免大學生思想危機的產生。同時，還能夠進一步加強正能量的傳播效果，促使微媒體成為大學生精神文化的“新家園”。

第三，積極組織“微活動”。對于微媒體來說，雖然其微小且分布松散，但是可以覆蓋的范圍相對較廣。結合這一特點，高校可以利用微媒體完成學校、二級學院以及班級的三級聯動機制的構建。在此基礎上，組織不同專業、社團群體等展開“微活動”，更加全面的完成大學生思想政治教育。

三、總結

綜上所述，微媒體的普及性使用使得高校思政教育路徑創新成為了必然選擇。通過結合微媒體打造“微教育平臺”、積極開發“微課堂”、推動教育合力的形成、重點關注大學生的思想與生活實際，實現了高校思政教育的路徑創新，推動了思政教育工作與時俱進的發展。

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[2]于杰，石晶，魏洪素.微時代視角下90后大學生思想政治教育創新路徑選擇[J].科技資訊，2015.

[3]邱燕.微媒體視角下大學生思想政治教育創新路徑選擇[J].開封教育學院學報，2015.

基金項目：2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目：微媒體視角下的大學生價值觀教育研究（編號： 2017SJBFDY573）。

作者簡介：任偉（1981-），男，山西岢嵐人，漢，碩士研究生，講師，研究方向：網絡技術，職業教育等;牛玉霞（1981-），女，山西壺關人，漢，碩士研究生，講師;研究方向：軟件技術，職業教育等。