淺談高職院校課外體育教學現狀及改革措施

高宏橋

【摘要】自上世紀九十年代末開始，我國職業教育呈現出快速發展的趨勢，為各行業培養輸送了大量初級技能應用人才。進入二十一世紀以來，我國高等教育擴大招生規模朝著大眾教育邁進之際，職業教育也出現了高職、中職兩種教育形式。高職院校學生以其過硬的專業技能和一定的學歷知識水平，在一段時期成為了人力資源市場上的香餑餑，與很多在高等院校學習管理學等專業的普通高校畢業生就業難形成了鮮明的對比。近年來，國家不斷加大對高職教育的重視力度。這樣一來，一些高職院校如雨后春筍般涌現出來，部分高職院校由于完善的軟硬件條件，先進的辦學理念迅速樹立了品牌，贏得了社會各界的認可，但是也有一些高職院校在一些方面存在差強人意之處，需要不斷改進。課外體育教育作為體育課程為學生校園生活和建立身體鍛煉習慣做的鋪墊，是高職院校體育教學的重要一環，也是幫助學生在校學習期間樹立自信心和拼搏精神，迎接未來社會挑戰的關鍵。鑒于此，筆者認為，高職院校各級管理者和體育課程設計與管理者一定要充分認識到課外體育教育在學校教學管理中的重要意義，認清當前教學中的不足之處，才能更好地改進與調整，幫助更多學生成長成才。

【關鍵詞】高職院校? 課外體育? 不足之處? 改革措施

一、前言

課外體育教學是課堂教學的延伸，也是培養學生自主鍛煉意識和終身體育習慣，強化學生所掌握體育運動技能的重要一環。而作為高職院校來講，其培養的具有一定專業技能的學生必將在畢業后走上競爭日益激烈的人力資源市場。在走上工作崗位后，無論是專業技能的學習與提升，還是各項綜合素質的提高和職業生涯的發展進步，除了需要強健的體魄支撐以外，必然需要自信心、團隊精神、拼搏精神、創新精神等良好的綜合素質，而這些絕對不是傳統的理論教學所能夠帶來的。體育課程正是在高職院校“職業”特點的指引下，通過課程本身培養學生全面綜合素質的重要切入點。而一些高職院校由于辦理歷史、師資水平、專業定位等方面還存在一定的不足，且為了提升就業率，樹立學校品牌，很多高職院校都重視專業技能和實操課程的開設，并沒有將理論教學和體育教學放在比較重要的位置，這樣就難免有些顧此失彼，體育課程尤其是課外體育教學的作用便顯得無法得到更好地發揮，這些都是未來高職院校需要不斷調整的方向，也是教學管理者和一線體育教師需要不斷探索和努力的關鍵點。

二、高職院校課外體育教學現狀概述

伴隨著課程改革和創新教育理念的不斷推進，高職院校的課外體育教學也呈現出蓬勃發展的局面。現階段，大多數高職院校都開展了形式多樣的課外體育活動，并取得了較好的教學效果。在調查中研究中不難發現，一些具有一定規模和師資力量的高職學校以課外體育俱樂部、各類體育競賽、體育興趣小組等多種形式為依托，推進了校內課外體育教學的有效開展。無論是男生和女生，都能夠較為積極地參與到課外體育活動當中，反映出學生的健康意識和對體育的興趣。然而，受思想觀念、硬件設施、教學目標、評價手段等因素的限制，高職院校的課外體育教學還或多或少地存在以下不足之處。

（一）對教學重要性認識不足

課外體育教學的開展不僅能夠幫助學生起到強身健體的基本目的，還有利于放松身心、緩解壓力，促進心理健康。然而，現階段多數學生甚至學校本身還缺乏對于課外體育教學重要性的足夠認識。一方面，一些學生在高職院校的氛圍中，往往將專業技能的學習與提升放在了第一位，學校也形成了崇尚提升專業操作技能的風氣，這也導致不少學生為了學好專業知識，往往會有意識地放松理論知識學習，而體育課程課程在這樣一種氛圍下也成為了師生們眼中跟就業和專業技能提升沒有關系的學科，也就使得一些學生對于參與課外體育教學產生了不主動的態度;另一方面，部分學校在技能操作實踐、各類技能大賽的安排上隨意占用課外體育教學時間，甚至將課外體育教學的場館、設施移作他用。

（二）教學硬件與師資力量缺乏

隨著近年來高職院校的不斷發展，在校生人數也呈現出逐年增加的趨勢。放眼望去，很多地市都設立有職業教育學院或職業教育集團，一些縣區也將原有的多所職業培訓機構進行整合，成立了職業教育中心等機構。而隨著普通高等院校就業形勢的日漸嚴峻，一些家長也逐漸意識到，孩子考不上重點大學不如專心學一項實用技能反而更好就業，這樣一來，近年來很多高職院校無論是專業設置、招生規模、學生人數等都出現了較快的增長。然而，運動場地、器材設施等的建設速度卻難以跟上招生規模的發展。生源數量增長也帶來了一系列甜蜜的煩惱，師資力量不足或教學科研水平沒有完全站在現代教育理念的制高點等多重因素使得一些體育教師在綜合素質方面難免存在滿足不了學校課外體育教學實際需求的情況。而在體育師資隊伍的建設方面，部分學校領導和教學管理者也缺少發展的眼光和系統的規劃。上述問題使得學生的課外體育教學缺乏硬件保障及專業指導，在一定程度上影響了課外體育教學的發展。

（三）教學模式目標尚不明確

傳統的體育教學模式主要為課堂教學，教學目標是為了讓學生掌握相關的體育知識、體育技能等。從當代高職學生的身心特點和當前教育管理的指導理念來看，這種過分單一的教學模式忽略了學生在體育教學中的主動性，難以激發學生興趣，已經不能夠適應課外體育教學的發展需求。此外，在體育教學過程中，還有一部分高職院校認為學生的綜合素質，尤其是基礎文化知識相對薄弱，在面對一些專業課程考核時刻意地降低考評標準，也使得高職院校部分專業學生所掌握的專業技能程度較差，這也誤導了部分教學管理者在教學管理指導思想上盲目向普通高校看齊，鼓勵學生參加專升本繼續接受學歷教育，考取一些在未來職場上作用甚微的資格證書等，不僅浪費了學生在校期間寶貴的時間，也使得教育教學過程缺乏職業院校應有的實踐性、社會性特色。這樣一種偏歪甚至不正確的指導思想也蔓延到了體育教學的過程中，更別提課外體育教學了，這必然會致使高職院校的體育教學難以形成其特有的培養目標。

（四）教學評價方式不夠靈活

目前，我國多數高職院校仍然采用教師主觀評價的方式，忽略了學生在課外體育教學中的主動性、參與性和個體性。而在評價的過程中，指標單一、籠統的情況仍然存在。這種無視學生體能、技能、興趣等個體差異的評價方式不僅會挫傷學生學習的積極性，還遏制了學生在課外體育教學中主體功能的發揮，急需得到現代高職院校體育教學工作者的關注，并建立適應課外體育教學的評價方式。

三、高職院校課外體育教學的改革措施

（一）切實提升課外體育教學地位

課外體育教學來源于體育教學實踐，其最終目的是帶動體育教學的改革與發展，實現體育教學向實用性、自主性、興趣性的轉變。隨著體育教學新課改的不斷深入，相關領導也應當加強對課外體育教學重要性的認識。筆者認為，高職院校可以大力推廣體育俱樂部等課外教學形式，并積極宣傳課外體育教學在塑造學生健康體魄、樂觀人格、積極態度、抗壓能力等方面所發揮的作用。通過上述方式，可以提升學生、教師、學校對于課外體育教學重要性的認識，從而努力開創高職院校體育教學的新局面。

（二）增加教學設施及師資建設投入

為了更好地發揮高職院校課外體育教學的作用，應當加大對教學設施、場館建設、器材設備等硬件資源的投入，并通過引進人才、開展培訓等方式加強師資力量的建設。與此同時，高職院校還應當加大與一些體育機構、場館等當地社會資源的合作，在拓展學校課外體育教學場地的同時，增強教師隊伍的建設和培訓工作。通過積極創建一支專業性、科學性、發展性、創新性的教學隊伍，來推進相關課外體育教學工作的順利開展。

（三）采用科學合理的教學模式目標

課外體育教學的一個重要的創新，就是將體育教學從有限的課堂內拓展到無限的課堂外。學校可以通過體育競賽、興趣小組、課外俱樂部等多種教學模式，激發學生自主參與體育鍛煉的熱情，讓學生尋求適合自身興趣的體育鍛煉方式。與普通高校相比，高職院校應當注重培養學生的實踐能力。因此，教學中應當樹立“培養和塑造學生健康素質”的目標，改變以體育技能為主的教學模式，引導學生掌握體育健身的方法和手段，提高他們的實踐能力。

（四）實行多元化的體育教學評價方式

為了更好地發揮課外體育教學的作用，就必須建立起有效的教學激勵評價體系。首先，評價指標應當能全面覆蓋學生在課外體育教學中展現的多個方面，包括參與的積極性、某一活動的專業性、個人的組織協調性等內容;其次，評價主體的選取應當涵蓋教師、同學、自身等多個方面，通過師生評價、學生互評、學生自評等方式來評價學生在課外體育教學中的表現;第三，還應當注重定性評價與定量評價的有效結合，并注重運用發展的眼光對待學生，讓不擅長體育運動的同學也感受到課外體育教學帶給自己的進步，從而發揮評價的激勵功能。

四、結論及建議

綜上所述，近年來，伴隨著職業教育改革的不斷推進，高職院校課外體育教學引起了廣泛關注。未來高職院校的課外體育教學應當盡快轉變傳統觀念，切實提升課外體育教學地位，增加教學設施及師資力量建設，采用科學的體育教學模式和合理的教學目標，實行多元的體育教學評價方式。各類高職院校應當大力貫徹素質教育方針，培養學生自主參與課外體育教學的興趣意識，并在課程設置上注重突出高職院校的實踐特色，才能開創高職院校體育教學的新局面。