綜合材料繪畫教學探究

辛立剛

【摘要】綜合材料繪畫一門具有極強實踐性的學科，但是長久以來的落后教學模式以及嚴格的教學框架已經(jīng)很難適應新時期教學的需要，教學方法改革是美術學專業(yè)課程創(chuàng)新的方式之一，長期以來，許多院校采取“結果教學”，使學生“只見樹木，不見森林”，只知其然，而不知所以然，只學到了靜態(tài)的、刻板的知識，而沒有掌握數(shù)學思想方法，其實質是降低了對學生學習能力的要求，也是無法實現(xiàn)高等教育的目標。

【關鍵詞】綜合材料繪畫 教學 探究

不同藝術門類的相互滲透、交叉融合其實質上是借鑒和轉換那些極具藝術表現(xiàn)和審美價值的藝術思維和人文精神。僅需要藝術的融合，更需要插有科學與藝術雙翅的創(chuàng)造性人才。國外對綜合美術的研究和創(chuàng)作已相當普遍，金色材料與油彩表現(xiàn)相結合的方法，使人聯(lián)想到類似宗教的神秘與夢幻般的壁畫，克利善于在紙上、布上采用不同基底并根據(jù)這個基礎與各種顏料、墨水相結合，使畫面呈現(xiàn)出富有視覺變幻的效果，這充分顯示出他對于材料的運用有著獨到的見解和體驗。二十世紀以來的現(xiàn)代藝術和后現(xiàn)代藝術中以材料為主要表現(xiàn)手段的流派和作品的表現(xiàn)方法和制作工藝。藝術與邊緣學科融合交叉的研究成果，在當代國際各種大型視覺藝術展上，已屢見不鮮生活在新世紀的我們更應該責無旁貸，有必要去探索一下綜合藝術與當代藝術教育的銜接點，尋找它的科學性、系統(tǒng)性，采用多學科交叉研究，以全新的思維方式，迎接全新的教學改革。

伴隨著我國目前高校擴招趨勢的日益明顯，高校學生的數(shù)量急劇上升，但是高校的教學環(huán)境與教學管理方式仍然停留在過去的傳統(tǒng)模式下，學生的主動性和參與性差，沒有體現(xiàn)學生的主體作用。從而導致整個課程教學工作處于相對落后的狀態(tài)。傳統(tǒng)教育重視課堂理論教學，忽視實踐動手能力的培養(yǎng)，不能密切聯(lián)系實際等現(xiàn)象非常普遍，如何有效的解決我們當前美術教學中存在的問題，提高教學質量和效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？研究、改進當前綜合材料繪畫的課程教學，提高學生能力，對促進專業(yè)課程教學改革具有重要意義。透視與構圖教學內容難以滿足新的發(fā)展需求，由于綜合材料繪畫教學內容陳舊以及教材大綱的落后，使得課程教學嚴重脫離學生現(xiàn)實的現(xiàn)象。

隨著時代的發(fā)展，不同學科間的交叉、融合將更為深刻與廣泛，許多創(chuàng)新突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法才得以解決。激發(fā)學生的積極性和主動性。我們有先天的有利條件來實施，加強美術學交叉學科學生之間的交流學是深入進行學科研究的一個重要的渠道。學習過程中，鼓勵學習大膽的嘗試，不怕出錯，注重學習過程的體驗，老師以多種形式的教學方式為手段，注意培養(yǎng)學生參與意識，讓學生獲得成功的體驗，在教學中體驗為主，講授和實踐相結合。除課堂講授、輔導和作業(yè)練習的傳統(tǒng)的教學方式外，實際環(huán)境調研納入教學體系之中。

在教學中教師應通過實踐中間來培養(yǎng)優(yōu)化學生的思維品質，啟發(fā)學生提出、發(fā)現(xiàn)和解決問題。每一小節(jié)完成后要對學生的優(yōu)秀的作品進行評講，課程結合優(yōu)秀美術作品及展覽參觀等多種教學方式。以實踐為基礎，鍛煉和提高設計能力從實踐中總結設計經(jīng)驗是提高景觀設計教學創(chuàng)新性的必由之路。在學生具有良好基礎知識、一定的思維能力和方案審美能力后，安排學生對已實施的優(yōu)秀案例分析、學習和實際操作，在解決問題中提高對理論演習修正提高。不同學科間的交叉、融合將更為深刻與廣泛，許多創(chuàng)新突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法才得以解決。激發(fā)學生的積極性和主動性。我們有先天的有利條件來實施，加強美術學交叉學科學生之間的交流學是深入進行學科研究的一個重要的渠道。學習過程中，鼓勵學習大膽的嘗試，不怕出錯，注重學習過程的體驗，老師以多種形式的教學方式為手段，注意培養(yǎng)學生參與意識，讓學生獲得成功的體驗，在教學中體驗為主，講授和實踐相結合。除課堂講授、輔導和作業(yè)練習的傳統(tǒng)的教學方式外，實際環(huán)境調研納入教學體系之中。

在綜合材料繪畫教學中教師應通過實踐中間來培養(yǎng)優(yōu)化學生的思維品質，啟發(fā)學生提出、發(fā)現(xiàn)和解決問題。每一小節(jié)完成后要對學生的優(yōu)秀的作品進行評講，課程結合優(yōu)秀美術作品及展覽參觀等多種教學方式。以實踐為基礎，鍛煉和提高設計能力從實踐中總結設計經(jīng)驗是提高景觀設計教學創(chuàng)新性的必由之路。在學生具有良好基礎知識、一定的思維能力和方案審美能力后，安排學生對已實施的優(yōu)秀案例分析、學習和實際操作，在解決問題中提高對理論演習修正提高。

參考文獻：

[1]中國藝術教育大系編·美術卷.中國近現(xiàn)代美術教育史[J].中國美術學院出版社2013.11

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[4]王珍珠 著. 綜合材料的藝術表現(xiàn)[J].上海大學出版社. 2005.11

武漢市教學研究項目? 項目編號2013010《綜合繪畫人才培養(yǎng)研究與教學實踐》