科普傳播效果分析

熊紅　盛飛兵　林榮惠

[摘 要]氣象知識的科學普及對于增強人民群眾防范和減輕氣象災害的意識、提高氣象防災減災的能力起著重要作用。該文基于筆者參加的2018年“華風杯”全國氣象科普講解大賽及2019年福建省第三屆科普講解大賽，對氣象科普講解的選題、內容、展現形式及講解人員的現場表達等因子進行分析，探討如何在一次氣象科普講解中實現最優的傳播效果。

[關鍵詞]氣象科普 講解技巧 傳播效果

[中圖分類號]G315

[文獻標識碼]A[文章編號]1001-9596（2019）09-0057-03

全國各級氣象部門為全面普及氣象知識，提升廣大人民群眾的氣象防災減災能力，通過走出去、請進來雙管齊下的方式進農村、進校園、進社區，設置科普知識宣傳欄、發放科普知識冊、舉辦氣象科普講座，并設立氣象局對外開放日、氣象科普館開放日等多種形式向公眾傳播氣象知識。氣象科普講解作為一種聲畫同步、形象直觀的宣傳形式，對于提升氣象科普傳播能力，在全社會廣泛普及氣象知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，提高社會各階層群體預防和減輕氣象災害的意識和能力起到了積極的作用。

本文結合筆者參加的兩屆科普講解大賽實踐和經驗，分析總結了氣象科普講解的相關技巧和注意事項，探討如何在氣象科普講解中實現傳播效果的最大化。

一、確立講解主題

（一）選題不宜過大

目前，氣象科普講解大賽自主命題的講解時間規定為4分鐘，4分鐘時間很難將一個龐大的主題講述得清楚準確。因此，講解人員選題不宜大而廣，應小而精。例如講解主題“暴脾氣的強對流天氣”就過于龐大，因為強對流天氣包含短時強降水、雷雨大風、龍卷風、冰雹和颮線等現象，講解過程中容易出現內容空洞、不全面、顧此失彼。而若將主題修改為“暴脾氣的強對流之龍卷風”，只對龍卷風這一天氣現象做全面細致的講解，則更容易在規定的時間內做出精準的表述，讓受眾不僅知其然，更要知其所以然。

（二）緊抓當前熱點話題

為抓住觀眾的眼球，帶其進入你的科普世界中，選題可從當下熱點話題出發，并加以提煉及延展，引導觀眾對講解內容產生更深入了解的需求[1]。例如2018年全國科普講解大賽一等獎的獲獎作品《“雷擊哥”探案》，由遭遇雷擊的大連氣象局主持人劉曉東的親身經歷出發，講解雷電這一主題，進行雷電知識的講解及防御。

（三）關注氣象知識中的“盲點”

科學普及，重要的不是“科”，而是“普”。而氣象科普，相較于大家熟悉氣象知識，如風霜雨雪、云霧雷電，或是時下熱點氣象新聞，一些冷門的氣象知識更需要被公眾了解。如筆者參加的2018年全國氣象科普講解大賽作品《颮線天氣話你知》，選題初衷便是覺得颮線作為強對流天氣中的一種災害性天氣，公眾對其知之勝少，一旦災害來臨，就不知如何防御。該作品運用第一人稱的方式，化身颮線，將它的形成、危害及防御向觀眾普及。

（四）明確選題方向

氣象類科普講解選題大致可歸納為五類：一是天氣現象。介紹暴雨、臺風、雷電、冰雹、大霧等各類天氣現象的形成、特點、危害及防御等。二是氣象儀器。小到雨量筒、測風儀，大到氣象雷達、探測衛星，講解各類氣象儀器如何助力觀測探測。三是氣象科技。例如給公眾講解天氣預報是怎樣制作的、人工影響天氣是如何實現的。四是氣象與生活。例如氣象預警信號的識別、回南天的防范等與公眾生活息息相關的氣象知識。五是社會熱點類。針對當前社會關注的氣象熱點問題進行解釋說明[2]，例如2016年全球最強臺風“莫蘭蒂”重創廈門，2017年的氣象主持人出鏡遭雷擊事件，2018年春節期間瓊州海峽大霧鎖航、強留上班族，2019年我國南方地區頻繁遭遇強降雨等。

二、講解詞撰寫

稿件是講解的基石，科普講解大賽規定講解應該遵循科學、準確、簡明、合乎邏輯的原則，這是基本要求。4分鐘的講解時間，一份信息量夠、感染力強的稿件將為比賽奠定堅實的基礎，講解詞傳遞出來的信息是傳播者和受傳者之間互動的介質[3]。

（一）突出講解詞的條理性和遞進性

結構完整、條理清晰是一篇講解稿的基本前提。為了使受眾跟隨講解者的節奏進入科普知識的海洋中，使之理解所講內容，要求講解詞緊扣話題主線，鋪設清晰的脈絡，注意上下銜接。可采用遞進式，即按事理展開或認識由淺入深的遞進過程來安排結構層次，提出問題、分析問題、解決問題。如2019年全國氣象科普講解大賽的獲獎作品《大霧監測新利器》，講解詞首先還原2018年春節期間瓊州海峽大霧鎖航事件，提出海霧的危害性，繼而提出解決方法，即氣象部門引進的激光能見度監測儀，實現對瓊州海峽大霧的立體監測，保障了海上安全通行。

（二）有助于增強講解的趣味性

一篇優質的氣象科普講解稿，在結構上應遵循“引入話題——闡明事實——解釋原因——描述后果——呼吁行動”的框架。例如《“雷擊哥”探案》中“雷擊哥”化身偵探，把襲擊他的雷電家族進行逐一調查，抽絲剝繭般帶著觀眾探究真相。筆者在2019年福建省科普講解大賽中的作品《小跟班·拉尼娜》，拉尼娜是西班牙語中“小女孩，圣女”的意思，[JP2]所以將它塑造成一個調皮的小女孩形象帶到大家面前，解析了它的成因、危害，啟發公眾重視氣候變化，保護環境從自身做起，從點滴做起。

三、講解者展現形式的優化技巧

（一）講解思路清晰

清晰的思路是一場講解的主心骨，有助于選手更好地把控全場，可從講解主題的空間結構入手進行剖析，或從上到下，或由外到內，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征[4]。比如，講解臺風結構時，若從垂直方向把臺風切開，可以看到有明顯不同的三個區域，從中心向外依次為臺風眼區、云墻區和螺旋雨帶區。

也可按照由現象到本源的順序來講解，這種方法可激發觀眾的好奇心、吸引觀眾的注意力，從而跟隨講解者的思路來探究所講內容的形成原因及變化過程。此類順序可用于講解天氣現象類或社會熱點類主題。例如，筆者在講解《颮線天氣話你知》中“東方之星客輪翻沉”這一事故時，先利用多媒體播放當時客輪航行至湖北省荊州市監利縣長江大馬洲水道翻沉后的畫面資料，再以此為線索，引出危害巨大但不為大家熟知的颮線并不是不會發生在我國，呼吁公眾引起重視。

（二）服飾與主題相符

氣象科普講解大賽參賽者的服飾大致分為三類。

（1）[JP2]正裝。男士襯衫西服，女士套裝、連衣裙等職業裝，可塑造出莊重大氣、沉穩專業的形象，此類服飾適用于講解大部分氣象類主題。

（2）貼合主題服裝。例如筆者以《小跟班·拉尼娜》為題進行講解時，裝扮成一個可愛的小女孩，帶上頭飾，穿上百褶裙，帶給觀眾直觀的視覺感受，增強作品吸引力。

（3）特定職業裝。相較于醫療、消防等部門，氣象工作者特定服裝較少，而其中從事人工影響天氣的工作人員需穿專業工作服，所以在講解人影作業的相關內容時，著工裝能讓觀眾感受到講解者的專業與權威。

（三）與演示PPT或視頻融為一體

如遇專業性較強的氣象術語或氣象儀器，單靠語言難以講述清楚，針對重點、難點配上圖片、動畫或視頻，形象地表現出來，就可以達到“一圖勝千言，一頻勝千圖”的傳播效果。

如果講解者在講解過程中能夠和演示文稿以及身后的PPT或視頻合二為一，融為一體，就能給受眾呈現出一個現場版的科普宣講片，效果極佳。

（四）合理運用道具

在講解過程中，合理準確地運用道具可以起到錦上添花的效果。比如做氣象實驗時，可以帶上儀器進行直觀的演示，讓觀眾一看便懂。又比如筆者在講解《小跟班·拉尼娜》時，為達到提醒公眾保護環境的目的，便帶了一個空水瓶和一張雙面都寫滿文字的A4紙，呼吁大家保護環境從小事做起，從節約一滴水、節約一張紙開始。

四、注意事項

（一）節奏的把控

4分鐘的講解時長要求講解者具備較強的節奏把控能力，需控制語速，準確控制講解時間。限時4分鐘的講解建議將時間控制在3分30秒到3分45秒為宜，其余15秒到30秒作為機動時間，留給由于緊張或是出現意外狀況所耽誤的時間，切忌因為少時或超時而影響講解效果。

（二）靈活化解講解中的失誤

氣象科普講解比賽要求選手脫稿展現，所以在講解過程中，極易出現口誤或是忘詞，而失誤勢必會影響到講解內容的準確性、連貫性，從而影響講解質量。建議選手對于忘記的非重點知識可省略不講，迅速調整，或者插入一個疑問、設置懸念延至下一節點再講。不過，如果涉及專業的氣象知識點出現口誤時，講解員首先需調整狀態，表情及動作保持鎮定，按正確的講法重講一遍，確保講解內容的準確性及嚴謹性。

一場優秀的氣象科普講解，其主題、內容、展現形式、講解者的表現各個因子缺一不可。每一個因子的貢獻率使氣象科普內容生動有趣，使公眾能夠聽懂、記住、用得上，從而吸引公眾參與氣象、了解氣象，提升全民氣象防災減災意識及避災救災技能。

參考文獻

[1]于曉梅.專題講解——講解方式的新探索[J].文物春秋，2012（5）：53-56.

[2]何天玉，張淑敏.氣象科普講解大賽技巧淺析[J].陜西氣象，2019（2）：48-50.

[3]郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2005.

[4]趙娟.順序分析在科技英語翻譯中的應用[D].太原：山西大學，2013.