用愛灑滿鄉(xiāng)村教育

楊繼紅

師范畢業(yè)后，我一直工作在農(nóng)村教學(xué)第一線。19個(gè)春秋，19年的班主任，在偏僻的鄉(xiāng)間，默默地守候那份簡單而執(zhí)著的人生信念。

一、扎根農(nóng)村，無怨無悔

19年來，我所任教的學(xué)校，一個(gè)比一個(gè)偏僻，一個(gè)比一個(gè)貧窮。朋友和同事總是打趣說：“人家都是往繁華的城里走，你卻往蕭條的窮鄉(xiāng)僻壤動(dòng)，腦子進(jìn)水了吧！”這時(shí)，我總是微微一笑回復(fù)。黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，哪里需要就去哪里，貧窮的地方更需要教育！2000年，畢業(yè)的第一年，不到20歲的我，學(xué)會(huì)了用土磚搭爐子，然后用泥巴抹好，孩子們冬天取暖全靠它，那是村里還沒有暖氣，離家遠(yuǎn)的孩子也靠它來熱午飯。每天起早趕到學(xué)校，把爐子生好，等學(xué)生來到學(xué)校的時(shí)候屋子里暖烘烘的。每年冬天來臨之際，用塑料把漏風(fēng)的窗戶糊上;玻璃碎了，自己找到工具釘好;板凳、桌子壞了，自己找工具修好......每一件事情都要親力親為。勞累過后，哭過，抱怨過，但沒有退縮過，因?yàn)樾闹心欠輬?zhí)著，因?yàn)猷l(xiāng)村教育更需要我。

二、用愛去教育每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

在班主任工作方面，我用“心”去愛學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注和投入，用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對(duì)于優(yōu)等生，我嚴(yán)格要求。優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”，做一個(gè)正直的人，善良的人、向上的人。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。我根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，采用不同的方法，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在因素，始終如一的尊重、理解、信任他們。

用更多的愛心、耐心和責(zé)任心去面對(duì)特殊學(xué)生。幾年前我接手的一年級(jí)學(xué)生中，一個(gè)腦癱不會(huì)走路，一個(gè)智障。一年級(jí)本來就難教，何況這樣的學(xué)生。記不得有多少次，殘疾的星星把大便拉在褲子里邊，令人欲嘔的臭氣，糞便順著他的褲腿一次次向下直淌，我由剛開始的慌亂到能夠獨(dú)自從容鎮(zhèn)定的處理。就是這樣，每天的上廁所打理，每天的走路練習(xí)，我已經(jīng)習(xí)慣了。兩年中，我不知道汗水濕透過多少件衣服，淚水流過多少次。“放棄他吧，你就是付出再多，也不會(huì)有收獲”“為他傾注這么多的心血，他的心智也不會(huì)提高到正常水平”別的家長和朋友經(jīng)常這樣勸說我，可我心里就是放不下：教育就要愛每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？一名特殊兒童，有幸地來到這個(gè)世界，又不幸地被剝奪了正常人的快樂與幸福，而我們現(xiàn)在所能給予他們的，只是一點(diǎn)一滴的康復(fù)訓(xùn)練，一筆一畫的知識(shí)學(xué)習(xí)，輕輕松松的快樂體驗(yàn)，雖然永遠(yuǎn)不能有點(diǎn)石成金的效果，誰又不希望有奇跡的發(fā)生呢？兩年的付出，兩年的訓(xùn)練，孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立行走，雖然有時(shí)摔倒;會(huì)說簡單的詞語，雖然不夠清晰。是的，我對(duì)他辛勤的耕耘，不會(huì)換來豐收碩果，不能讓他像正常孩子那樣走進(jìn)大學(xué)，但他會(huì)從一個(gè)家庭、社會(huì)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)有所成、自食其力的有用之才，會(huì)成為適應(yīng)社會(huì)生活的人。

殘疾孩子、智障孩子、正常孩子在一個(gè)班級(jí)，不能用統(tǒng)一的方式來教育他們。為了所有的孩子都有進(jìn)步，我把學(xué)生分為幾個(gè)互助小組，互相幫助。可麻煩又來了，沒人愿意和殘疾孩子、智障孩子一個(gè)小組，有的家長甚至找到學(xué)校大吵大鬧，說這些特殊孩子影響自家孩子學(xué)習(xí)，決不能和這些孩子在一個(gè)小組，說這些孩子本來就應(yīng)該上特教學(xué)校。我只好耐心的向家長一遍又一遍的講道理，進(jìn)行愛心教育。慢慢地，家長理解了，學(xué)生懂事了，班內(nèi)時(shí)時(shí)刻刻充滿了愛意。

三、恪盡職守，任勞任怨，不斷鉆研，終身學(xué)習(xí)

19年來，無論刮風(fēng)下雨，還是冰天雪地，我都奔波在鄉(xiāng)間的小路上，按時(shí)到達(dá)學(xué)校。不管接手一個(gè)什么樣的班級(jí)，任勞任怨，埋頭苦干。同事常掛在嘴巴的一句話就是：“把最不好干的班級(jí)交給你，調(diào)教好了再轉(zhuǎn)讓給我們。”不管什么樣的學(xué)生我都愿意接受，這是我的職業(yè)。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，我始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。我深知沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

四、以興趣為基礎(chǔ)，開啟輕松活躍的教學(xué)模式

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，合理制定課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，因材施教，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。并注重提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人翁，改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂練習(xí)中加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。對(duì)教學(xué)的不斷探索研究，使我我所帶的班級(jí)成績總是有很大的飛躍。

五、關(guān)注學(xué)生的心理健康，進(jìn)行敬畏生命教育。

當(dāng)今社會(huì)，自殺、暴力、抑郁的孩子越來越多，對(duì)孩子進(jìn)行心理教育是我始終堅(jiān)持也是最看重的。心中充滿陽光，世界就會(huì)絢麗多彩！強(qiáng)大的內(nèi)心，讓孩子們不會(huì)因一句批評(píng)就惱羞成怒，不會(huì)因成績下降而怨天尤人。“老師，我同學(xué)跳海自殺了，高三的學(xué)習(xí)壓力太大了”一個(gè)我曾經(jīng)的學(xué)生偶遇時(shí)對(duì)我談起，“我覺得壓力也挺大，但我從來沒有想過放棄自己的生命，就像您當(dāng)初教導(dǎo)我們的，生命不只屬于自己，它還屬于父母和家人，屬于社會(huì)，屬于自然界。死都不怕，壓力算什么？”敬畏生命的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)了珍惜自己的生命，正確對(duì)待挫折。社會(huì)更需要一個(gè)愛生活，愛學(xué)習(xí)，擁有愛心充滿正能量的強(qiáng)者，而不是心理脆弱的人。

我所處的鄉(xiāng)村是貧窮的，工資也是微薄的。如果用金錢來衡量我，我并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我的價(jià)值也不在于我本身。我付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛心，家長的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。我愿用慈母般的愛永遠(yuǎn)播撒學(xué)生的心田！我愿我的“三尺講臺(tái)”永遠(yuǎn)扎根鄉(xiāng)村學(xué)校！