羽毛球的趣味性教學對小學低年級學生的影響

陳永惠

【摘要】在小學羽毛球運動發展越來越快的形勢下，傳統一般的教學方法已經不適用于小學低段羽毛球的教學當中。本文著重研究小學低段羽毛球的趣味性教學方法，采用文獻資料、縱橫向對比、大數據統計等方法，探究趣味性教學方法對小學低段羽毛球的影響，同時與傳統教學方法對比，找到趣味性教學方法在教學效果上的優勢，增加低段學生主動參與羽毛球運動的積極性，達到鍛煉與培養愛好的目的。

【關鍵詞】小學低段 羽毛球運動 趣味性 教學方法 影響

1前言

羽毛球運動作為夏季奧運會官方比賽項目之一，因運動場地相對較小，群眾參與度廣，即使沒有受過專業訓練也可以從中找到樂趣。羽毛球運動速度可快可慢，對于參與者而言，此項運動有利于其心肺功能的穩步提升，同時還可達到美體塑形的目的。

目前，羽毛球運動被列入到小學體育教學內容中，主要是從小培養學生對羽毛球的興趣。興趣是學習的動力，從小培養對羽毛球的興趣，會達到更好的效果。小學低段學生在羽毛球教學上要求不能過高，采用趣味性的教學，用各種各樣的游戲類型來吸引他們學習羽毛球的興趣與主動性，激發他們自己主動去探索，進而達到最好的學習效果。

在雅安地區，羽毛球教學的發展還不是很好。受場地、器材、教師資源以及學生家長對于羽毛球的理解等方面的制約，多數人認為羽毛球運動是一項娛樂活動，導致家長對羽毛球理解有誤區，覺得羽毛球談不上重要，更別說培養興趣。所以在對羽毛球教學時，從“趣味性”切入，教學方法也適合小學低段學生，這樣通過不同的手段激起學生對羽毛球的興趣，達到學生喜歡這項運動的目的。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

研究對象：選取雅安地區小學低段學生為研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

本文研究以“小學低段羽毛球教學”作為關鍵詞在圖書館提供的各大數據中進行文獻檢索，在了解了“趣味性教學”的方法以及運用過后，然后又以“趣味性教學”作為并列關鍵詞來檢索相關理論成果，以了解在學術研究中趣味性教學方法在羽毛球教學中的探討以及教學的方式，從而給本文更好的論證依據。

2.2.2問卷調查法

通過發放問卷對雅安雨城區小學低段的學生進行調查分析。本次調查一共有200份問卷發出，其中有136份問卷進行了有效回收。

2.2.3數據統計法

本文通過對回收問卷進行數據統計，再進行比對、分析，利用Excel表格分析得出結論，趣味性教學方法對小學低段羽毛球的影響具有極大的作用。

3研究結果與分析

3.1羽毛球運動在小學的發展

近兩年來，國家加大了對于體育的重視程度，政府要求對小學體育教育進行深化改革，在改革的過程中，群眾基礎好的羽毛球教學也成為嶄新的教學項目之一。隨著新課改結構的變化，同時也使羽毛球運動進入了小學體育課堂中。越來越多的學生在教師或者社會的影響下知道了羽毛球運動的趣味性和運動理論。更多的家長，孩子開始重視或者重新審視羽毛球運動的意義。

3.2小學羽毛球發展現狀分析

羽毛球進入小學課堂，我們對小學羽毛球發展現狀進行分析，認為存在以下幾個方面問題：

1、羽毛球場地的基礎設施落后，沒有專門的羽毛球地膠，球網，燈光，球館;

2、師資隊伍缺乏，缺少以羽毛球為專項的體育教師進行羽毛球教學;

3、課程比重不科學，作為剛剛被納入中考必考科目的體育，還沒有被所有老師認同，多數仍然被主要學科老師占用，以及其他專項的體育教師也不重視羽毛球的教學;

4、體育經費不到位，政府教育局沒有專項體育經費來購買羽毛球的基礎設施與用品;

5、教育評價不合理，制約著羽毛球教學，很多教師與家長對羽毛球理解存在誤區，不想為其浪費時間，家長的不重視也是導致現如今羽毛球運動無法平衡發展。

3.3趣味性教學

3.3.1趣味性教學的方法

“趣味性原則”，指的就是老師在課堂上，通過各種手段提升教學內容的趣味性，培養學生對學習的興趣和熱情，進而提升教學效果。在這一過程中教學的方法有：1、制作專門的游戲輔助練習的工具，激發學生學習興趣，使學生能在游戲中體驗到羽毛球的樂趣;2、設立不同難度的挑戰項目，加強對技術的提高和鞏固，在游戲中難度的增加不會對學生的心理負擔程度加重，讓學生能在輕松愉快的學習氛圍中一點點的提高;3、教師輔助與引導，在趣味性教學中，充分調動學生的主動性，讓學生主動學習，并且對體育運動學習能產生濃厚的興趣;4、開展趣味性的對抗，在與他人的競爭當中學生們共同進步，使學生在趣味性的教學過程中不知不覺的增強身體素質。

3.3.2趣味性教學方法在小學低段羽毛球教學中的運用

對于小學低段學生群體來說，他們年紀比較小，生理和心理都還在發育的過程中，常常出現溜號、不守紀律的行為，興趣點轉移也比較快，但是對陌生事情具有極高的好奇心。為此，在羽毛球教學的時候就要充分使用趣味性原則，調動小學生們對羽毛球運動的好奇心，并提高學習羽毛球的興趣，增加自身的自信心。可以先從認識羽毛球開始，因為羽毛球同其他球類運動中的球有比較大的區別，羽毛球獨特的外觀造就了它自身的別樹一幟。這樣以小故事的形式就可以吸引學生們的注意力，然后還要改變傳統的準備熱身活動，運用傳接羽毛球的小游戲來進行熱身活動。改變傳統的原地揮拍練習，運用多米洛骨牌樣式的揮拍練習以及扔球進筐輔助練習揮拍。而在放松活動的時候，運用撈球的游戲來緩解緊張的肌肉群。充分發揮游戲在體育教學中的作用，在各個環節賦予上游戲環節，讓氛圍更加的輕松愉快，并且還能夠達到教學目的。

3.3.3傳統教學方法與趣味性教學方法實驗結果對比與分析

首先將學生，劃分為對照組、實驗組，兩組各42人。在對照組中，教師依舊選擇用傳統的體育教學方法來進行羽毛球教學。而在實驗組中，教師在羽毛球教學的時候則使用趣味性的教學方法經行教學。經過一段時間的教學之后，筆者對兩組內小學生的成績進行統計，并分別進行比較分析。

3.4羽毛球趣味性教學方法的優勢

3.4.1教學原理

在羽毛球教學的時候，老師可以將不同的游戲環節適當對引入到教學中，充分寓教于樂，進而達到增加教學的趣味性、吸引學生興趣的目的，促使學生主動進行學習。

3.4.2趣味性教學法的獨特優勢

興趣教學法是現階段常用并且有效的一種教學方法，更多的學生在教學中能夠得到各方面合理的發展，以興趣為導向，使得學生們能夠愛學和樂學。教師們樂教，學生們樂學，悅人也悅己。這種教學的方式和方法是學生們學習的基礎，也是學生們通過自我興趣進行探索的一種主要方式，而在這種條件之下，大多數學生們的創新和探索精神被激發起來，這樣不僅使得他們學習到了技術，而且使得他們掌握到了良好而有趣的學習方法。學生們在學習中主要是以掌握技能為最終的目的，相應的方法就是積極的進行興趣的合理整合與轉化。將實際的教學過程更好的融合到相應的體育教學中，從而更好地進行科學教學，體育能力也得到提升，調動學生的積極性，對學生全面的掌握羽毛球技術動作，提高實戰水平和發展身體各方面素質都有積極的影響。

3.5趣味性教學方法對小學低段羽毛球教學影響

3.5.1有益影響

小學生的體育教學中，應該有一定的羽毛球教學活動，而且在這個體育活動的開展中，既能夠使學生對羽毛球產生興趣，還能夠將學生的協調能力進行提升，同時更可以通過實際的體育活動和體育游戲來普及學生的體育知識和水平。

在這種背景之下，體育教學不能呆板，應該要有一定的游戲作為支撐，因為游戲能夠激起學生的學習興趣。體育課的趣味性，既是游戲，又是訓練，同時，師生間的互動也能反過來促進相互的交流。羽毛球教學也一樣，學生通過各種趣味游戲，技能也得到提升，還能夠得到科學的發展，學生的學習興趣發生內在的轉化。學生對于羽毛球基本知識和相應的運動技能更容易掌握和提高。

3.5.2注意事項

小學低段的學生由于年齡小，注意力不集中，運動能力不強等問題，教師應注意一下幾點;1、說話的方式，語言應該讓學生感到親切、幽默、愉快、平易近人;2、小學低段學生的身體素質不是很好，但是柔韌性不錯，適合進行多樣化的訓練，比如各種形式的四肢拉伸以及韌帶練習;3、應當科學的計劃教學課內容，進行階段性的備課和教案，以循序漸進式教案為主，讓學生有一個慢慢適應的過程，為學生之后羽毛球技術的提高奠定基礎;4、通過各種方式進行學生的鼓勵，讓他們得到自豪感和虛榮心的滿足，同時擁有良好的技術。5、通過一定的體育項目學習，學生不僅能擁有良好的技術，而且使得教師在實際的教學學習中不斷地總結升華。

4結論與建議

4.1結論

趣味性教學在實際的體育教育中得到不斷的發展，原來一些不恰當的教育方式也在實際中得到改進。小學低段體育教學只有合理的提升，才能使學生們在快樂的學習中掌握基礎知識，培養其學習興趣，激發其學習動力。學生的好奇心被激發出來，并轉化為內在的參與動機。教師也應當結合學生的自身特點，運用靈活多變的游戲方案，在實際的教學過程中，充分抓住教育的精髓，不墨守成規，沉住心，穩住身，努力提高自身修養和素質，同時不斷與同行同事進行交流，提升自身教學技能，只有這樣才能培養出優良的學生。

4.2建議

羽毛球這個運動項目在實際的教學中，應該要以相對應的興趣為導向，通過進行合理的探索與發展，讓學生能快樂地學習，實現自我提升。希望趣味性教學的方法不僅在羽毛球教學中不斷得以運用，還應該在更多教學中得到長足推廣。

參考文獻：

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