荒唐！教師給自己孩子補課竟然被人舉報

趙剛 李學義

家庭教育，是針對孩子的個性教育;學校教育，是共性的基礎教育。只有家校合作，形成一種教育合力，才更適合孩子的未來發展需要。2019年，本刊邀請中國家長與教師合作管理委員會（CPTA）理事長趙剛，為我們解讀家校合作，實現家校共育。

最近有一條新聞，引起網友們的熱議。8月9日，某教育局信訪辦接到一個學生家長的投訴：“我所反映的夫妻均為教師：一個教數學，一個教英語，他們的孩子和我的孩子同班。暑假期間他們給自己的孩子補課而不給我們的孩子補課，這太不公平，違背了上級關于在職教師不給學生補課和提前上新課的有關規定。本來，我家孩子的學習就比他家的孩子差很多，現在暑假他們還給他家孩子補課，這不是要斷我們的活路嗎？我希望的解決辦法是停止一切補課行為，同時為公平起見，教師子女在中考中要比其他的學生超一定分才錄取，或者給我們孩子無償和免費上課也可以?！?/p>

對此，當地教育局工作人員的回復簡短有力：“該夫妻在假期給自己孩子輔導功課，不屬于補課。”對于這個讓人啼笑皆非的舉報，網友們也紛紛發表了自己的看法。

2015年，教育部印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，表示嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課。但是，被舉報的這兩位教師在家庭中的角色是父母，作為父母履行自己的教育職責是天經地義、合情合理又合法的。而舉報者竟然把他們夫妻“教師”的職業角色“固化”，這種無知行為真是令人啼笑皆非！

另外，舉報者所要求的“公平”其實也不公平。舉報者稱“教師子女在中考中要比其他的學生超一定分才錄取”，按照這樣的邏輯推導，研究生的孩子考研究生、公務員的孩子考公務員是不是都“要超一定分才錄取”？那整個社會還有公平嗎？而要求教師為他的孩子免費補課，又對其他孩子公平嗎？舉報者還不能正確歸因，不正視自己的無能，不積極想辦法提高自己和孩子，而是把“斷活路”的責任推到教師身上，也在一定程度上反映了他對教師的仇視心理。

綜上所述，我認為，最需要補課的是這個家長，而不是孩子。

家長要加強修養

首先是加強人格修養。父母要發展健康的心理，克服狹隘的心胸，凡事都要先從自身找原因，不要認為對自己不利的事情就是不公平，要把“嫉妒”變成向上的動力。其次是加強學習。一是學習社會常識，不要把家庭角色和職業角色弄混鬧出笑話。二是學習文化知識，構建學習型家庭。一方面，要不斷給自己充電，提高自身素質;另一方面，要不斷把強大的正能量釋放給家庭和社會。三是向教師學習，要經常向教師請教，學習一些科學的教育理念和方式、方法。

家長要經常與教師保持聯系

家校合作的核心是親師合作，親師合作就是學生的父親、母親與教師配合工作。家長是學校的合作伙伴，家長與教師將教育資源結合在一起，進行互補，孩子的成長會更健全，學習效果會更好。親師合作的共同出發點是家長與教師對孩子真誠的關愛。親師合作的基本要求是在工作上的相互支持。如果不支持就談不上合作，就會出現不良的結果。因此，家長要主動去親近教師、尊重教師、理解教師、原諒并善待教師的失誤，不要埋怨教師，要經常和教師保持聯系。家長更不要戴著有色眼鏡看教師，不要像醫生對待患者那樣，專門挑“毛病”。

家長無理舉報教師的事件雖然過去了，但是留給人們的思考卻遠遠沒有結束。