探討小學階段英語閱讀優質教學模式的開展

吳 娟

(江蘇省漣水縣軍民小學 江蘇 漣水 223400)

隨著教育改革的不斷深入，對小學英語教學的要求也不斷提高，從而促進學生的全面發展。在小學英語的教學中，教師必須根據每個學生的不同生理特點進行個性化教學，才能有效的提高英語的學習效果，而閱讀是小學英語的重要組成部分，教師必須提高對英語閱讀教學的效率，才能實現教學的目標。本文通過對小學英語閱讀存在的問題進行分析，闡述提高小學英語閱讀教學的有效性的對策。

1.正確認識，當前教育所存在的不足

小學英語教學一直是現代教育的重中之重。然而，在教學過程中依然存在許多問題。比如：教學形式僵化，不具有創造性。在新課改的要求下，小學英語教育在不斷的改進。但是，在這種表面現象的掩蓋下，存在著很多問題。學生在課堂上學習的知識都是照本宣科，多以教師教授為主，強制性的把知識灌輸到學生的腦海里，從而形成了教師教，學生學的死板的教學模式，把對知識的實際應用拋到九霄云外，忽視了學生對英語應用能力的培養。此現象是傳統的教學模式和思想遺留下來的產物，很難在一時間進行改變。同時，也沒有良好的學習和實際應用環境是限制英語教學重要外在條件。不僅如此，小學英語教學課時嚴重不足。自改革開放以來，全球經濟一體化發展，英語作為國際通用語言，在國際上發揮的作用越來越明顯。因此，學校在英語課程的安排上，特別是在閱讀方面教學中，以往的課時安全已經遠遠不能滿足學生的需求。一般的學校每周安排的英語課只有3課時，其中包括了新課的講解，聯系和測試，沒有其余的時間用來作為閱讀的學習，訓練并實踐。教學時間的嚴重缺乏，不能讓學生很好的吸收閱讀知識和方法，從而限制了自己觀點的提出，影響了小學學生閱讀能力的培養和發展。教學內容枯燥乏味，編排單一。在當前小學英語教學內容中，主要的方向都是按照新課改的要求，貼近實際生活而安排的。這樣的文章是符合教學大綱的，但是，千篇一律的內容很容易讓人枯燥乏味，不能讓學生對教學內容產生興趣從而大大降低了整體的教學效率。從當前小學課本的材料安排來說，都是按照生活化的指導思想進行的，一些課程內容乏之無味不能給學生帶來美的感受，這種問題是當前所有小學英語教科書存在的通病。

2.提高小學英語閱讀教學的主要途徑

為了能夠在今后的教學實踐中進一步提高小學英語閱讀的教學效率和學習質量，提高學生自主學習英語知識的能力，應當在現有教學環境及資源的基礎條件下，創新改革教學模式，以更加新穎的教學方式來促進提高小學英語教學的成果，應當針對現行的教育模式以積極推廣“新課標”教育制度改革為契機，加強英語閱讀的教學建設。一方面，進一步提升對英語閱讀教學的重視程度，從學校的角度來講，在進行學科《教學大綱》的設定過程中增加英語閱讀教學的比重，針對小學生好奇心強、求知欲旺盛等心理特征，利用校園中的各類設施，給學生提供更多學習英語的機會，讓學生在無意識中提升對英語閱讀的興趣；一方面，從教師的角度來講，應當從新認識到英語閱讀對于提高學生學習英語知識的重要程度，進一步加強英語的實用性，開展一系列有關英語的閱讀交流活動，讓學生在英語角中用英語與學生或者教師交流，促進學生英語語言能力的提升。

3.注重閱讀方法

閱讀前，巧設情景、問題導入，培養學生思維敏捷度在小學英語教學中，閱讀課的教學設計對于培養學生思維敏捷度尤為重要。閱讀前，需靈活運用問題導入，巧妙設置教學情景的方法，達到提高學生高階思維能力的目的。閱讀前的教學是預熱階段，利用此階段做一些與閱讀材料有關聯的趣味活動，既能達到使學生了解閱讀材料背景、熟悉閱讀中新詞的目的，又能起到激發學生的學習興趣、調動學習積極性的效果。教學過程中，教師要善于抓住問題，引導學生在閱讀中提出不同的觀點，在閱讀中提出問題，才能使學生擺脫傳統的思維定式，從而培養學生思維的深度和維度。教師在授課時，要采取多種形式做好讀中活動的設計，而不僅僅是設計選擇填空和判斷對錯等方面的閱讀任務。教師可以通過設計圖表和圖畫，引導學生進行圖文轉化；或設計一些摘錄信息，通過找出相關的詞或者句子，完成閱讀任務。教學過程中，教師按照“提出問題，思考問題，回答問題，評價問題”的步驟展開教學活動，利用問題引導學生進入學習狀態，教師不僅要追求討論的結果，更要注重討論的過程，以此啟發學生養成深度思考的能力，提升學生探索問題，思考問題的能力。教師還要設置一些思索性的問題，通過不斷的解疑釋惑，引導學生擺脫思維定式，養成深入、獨立思考的良好習慣。閱讀后，追加提問、激發潛能，培養學生創造性思維閱讀后是檢查閱讀理解效果和鞏固運用語言材料的關鍵階段。教師不但要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀過程中新學到的語言知識，還要發展其說和寫的能力。在這個環節，教師通過讀后追問促進學生對閱讀內容的內化和吸收，激發學生深層次閱讀的興趣，提高閱讀技巧。

總而言之，新時期，對于小學階段英語閱讀教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。小學英語閱讀教學是提升小學英語教學質量的重要基礎，通過改變教學模式、豐富教學內容等措施，使得小學英語閱讀教學方式更加豐富。同時還改善了英語閱讀的環境，提升學生英語閱讀的綜合能力，促進小學生英語能力的全面發展。