“校企一體化”模式下高職院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接路徑探析

李衛(wèi)民 李曙生 張斌

摘要：文章根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，以校企一體化為合作模式，探索課程體系和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的有效路徑，并突出以職業(yè)能力發(fā)展為基礎(chǔ)、以工作過程知識(shí)為核心的理念，使高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系與行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)技能緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人;課程體系;教學(xué)內(nèi)容;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映的是行業(yè)企業(yè)等對(duì)專業(yè)人才的基本要求，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)等的集中體現(xiàn)，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)必須與職業(yè)崗位知識(shí)、技能等要求相銜接。各高校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“校企一體化”的辦學(xué)模式，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程知識(shí)與行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)技能緊密聯(lián)系。突出以職業(yè)能力發(fā)展為基礎(chǔ)、以工作過程知識(shí)為核心的理念，促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接。

一、校企深度合作。學(xué)習(xí)分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心制定并發(fā)布的《工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)整工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我們及時(shí)召開工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)共建共管委員會(huì)、行業(yè)企業(yè)專家和專任教師共同學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議。根據(jù)泰州地區(qū)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人力資源需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，總結(jié)出了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位、理論知識(shí)和崗位技能。

（一）就業(yè)崗位

工業(yè)機(jī)器人示教編程;工業(yè)機(jī)器人操作;工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝與調(diào)試;工業(yè)機(jī)器人工作站的維修與保養(yǎng);工業(yè)機(jī)器人銷售及售后技術(shù)服務(wù)等。

（二）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)

機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與識(shí)讀簡(jiǎn)單零件圖的方法;機(jī)械設(shè)計(jì)原理基本知識(shí);公差配合的基本知識(shí)、標(biāo)注與測(cè)量方法;機(jī)械加工常用設(shè)備和加工工藝;液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)基本知識(shí);材料成型及控制基礎(chǔ)知識(shí);電氣基本知識(shí);常用電工電氣設(shè)備的種類及用途;自動(dòng)化控制與PLC應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí);安全用電常識(shí);傳感器原理與應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)等。

（三）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)崗位技能

鉗工操作;數(shù)控機(jī)床操作;工業(yè)機(jī)器人操作與編程;工業(yè)機(jī)器人電氣控制與保養(yǎng);工業(yè)機(jī)器人拆裝與調(diào)試;工業(yè)機(jī)器人電氣控制與維修;工業(yè)機(jī)器人控制原理與系統(tǒng);工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、應(yīng)用與開發(fā);工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試;工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線的管理與維護(hù)等。

二、校企深度合作。確定典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。呼應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位，校企深度合作，廣泛探討，確定出工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)，并對(duì)適應(yīng)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力進(jìn)行了分析總結(jié)。

（一）典型工作任務(wù)1：工業(yè)機(jī)器人的操作與應(yīng)用

該典型任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括：能熟練操作工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行坐標(biāo)切換，調(diào)整工業(yè)機(jī)器人的速度;能夠利用工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行運(yùn)行軌跡的設(shè)置;能根據(jù)自動(dòng)生產(chǎn)線的工作要求，編制控制工業(yè)機(jī)器人的程序;能遵守各項(xiàng)工藝規(guī)程，熟練使用各類工具、設(shè)備;能完成直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的搬運(yùn)、焊接、切割、去毛刺、噴涂、分揀、碼垛等程序的編制;能PLC編程及控制。

（二）典型工作任務(wù)2：工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝、調(diào)試及維護(hù)

該典型任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括：能夠按照工藝規(guī)程，正確操作萬用表、剝線鉗等工具，并進(jìn)行PLC、傳感器、驅(qū)動(dòng)器等的安裝、接線、與組態(tài)聯(lián)接等;能夠完成PLC程序的輸入、輸出、修改以及測(cè)試;能夠完成工業(yè)機(jī)器人內(nèi)的通信設(shè)置;掌握電工電氣知識(shí)，能夠選擇各類電工電氣元件，能夠識(shí)讀電工電氣控制圖、接線圖及元件布置圖;能夠?qū)﹄姎饪刂乒收线M(jìn)行排除;能夠正確規(guī)范填寫安裝、調(diào)試及維護(hù)記錄等。

（三）典型工作任務(wù)3：工業(yè)機(jī)器人的維修與保養(yǎng)

該典型任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括：能夠識(shí)讀電氣電路原理圖;能夠使用萬用表等各類儀器儀表，進(jìn)行電器元件的性能測(cè)試;知道變頻器、觸摸屏、PLC等的工作原理;能夠使用RobotStudio等工業(yè)機(jī)器人仿真軟件進(jìn)行離線編程及仿真;能夠了解工業(yè)機(jī)器人及其自動(dòng)線安裝調(diào)試規(guī)范，能檢測(cè)與檢修各模塊，并進(jìn)行故障診斷;具有液壓、氣動(dòng)等的安裝、調(diào)整和維修技能。

（四）典型工作任務(wù)4：工業(yè)機(jī)器人商務(wù)

1.工業(yè)機(jī)器人銷售

該典型任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括：能夠表達(dá)出工業(yè)機(jī)器人的性能、技術(shù)指標(biāo)和特點(diǎn);能夠通過各種途徑了解工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和營(yíng)銷信息;能夠進(jìn)行相關(guān)文件的收集、準(zhǔn)備、整理、打印;能讀懂英文說明書中的短文;能夠制定工業(yè)機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)品的營(yíng)銷計(jì)劃;能夠?qū)I(yè)機(jī)器人及相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，寫出調(diào)研報(bào)告;能夠靈活運(yùn)用促銷方式。

2.工業(yè)機(jī)器人售后技術(shù)服務(wù)

該典型任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括：能夠掌握ABB等工業(yè)機(jī)器人的性能特點(diǎn)和技術(shù)指標(biāo);能夠操作工業(yè)機(jī)器人：能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行程序編制和輸入;能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行安裝和調(diào)試，并能夠分析判斷故障原因。

三、校企深度合作。構(gòu)建“實(shí)踐主導(dǎo)、課證融通”的專業(yè)課程體系。融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生等進(jìn)行全方位調(diào)查，深化改革工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)市級(jí)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合平臺(tái)和市級(jí)工業(yè)機(jī)器人工程技術(shù)中心等資源，通過校企深度合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本能力、專項(xiàng)能力、綜合能力的分層次遞進(jìn)培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融人課程體系和教學(xué)內(nèi)容，課程考核標(biāo)準(zhǔn)參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成“實(shí)踐主導(dǎo)、課證融通”的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系如圖1所示。

四、校企深度合作。構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)技能為主的實(shí)踐課程體系。對(duì)接職業(yè)崗位

各高校應(yīng)圍繞區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和核心崗位群，通過對(duì)區(qū)域工業(yè)機(jī)器人等智能裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，建立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)與能力標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，制定與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容與工作過程相一致、與工作任務(wù)相符合的新的課程結(jié)構(gòu)體系和課程內(nèi)容體系，構(gòu)建崗位通用技能培養(yǎng)、專項(xiàng)技能培養(yǎng)、綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)及崗位技能培養(yǎng)等的遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)采用教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，并結(jié)合基于職業(yè)崗位的課程體系建設(shè)，以工作過程為課程教學(xué)主線，將工業(yè)機(jī)器人技術(shù)相關(guān)課程分為若干個(gè)應(yīng)用模塊，應(yīng)用模塊采用案例化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地，由專職、兼職教師分別或共同完成。

我們以工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)中心為核心，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用，以專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能為主，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了專業(yè)實(shí)踐課程體系，見圖2所示。

五、校企深度合作，開發(fā)教學(xué)資源，成立技能認(rèn)證中心。銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

企業(yè)每年會(huì)派遣公司高層參加機(jī)電技術(shù)學(xué)院分理事會(huì)會(huì)議和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)共建共管委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)區(qū)域工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)需求和裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提出了大量富有成效的建議。

（二）校企合作建設(shè)課程和教材

根據(jù)區(qū)域工業(yè)機(jī)器人等裝備制造業(yè)需求，課程內(nèi)容注重“來源企業(yè)、服務(wù)教學(xué)”，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，由企業(yè)專家、專任教師和兼職教師組成課程團(tuán)隊(duì)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教材大綱并編寫教材。同時(shí)制定專項(xiàng)措施激勵(lì)專任教師深入行業(yè)企業(yè)一線，及時(shí)將新知識(shí)、新工藝等融入到課程和教材內(nèi)容中，以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為龍頭，積極帶動(dòng)項(xiàng)目化特色教材建設(shè)。

（三）校企共同開發(fā)信息化教學(xué)資源

校企共同組成信息化教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，校企共同開發(fā)包括工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目化教材、教學(xué)PPT、教案、視頻、以及微課等信息化教學(xué)資源。校企共同開發(fā)基于工業(yè)機(jī)器人的三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模塊，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)再現(xiàn)，幫助教師、學(xué)生及社會(huì)學(xué)員掌握不同工藝應(yīng)用技巧，尤其是了解和掌握工業(yè)機(jī)器人的操作及應(yīng)用技能。校企共同開發(fā)在線教學(xué)就業(yè)云平臺(tái)，學(xué)生利用云平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新訓(xùn)練，與此同時(shí)，學(xué)院與智能制造應(yīng)用企業(yè)開展合作，利用云平臺(tái)將企業(yè)崗位需求與學(xué)校人才培養(yǎng)對(duì)接，學(xué)生入校即可根據(jù)崗位要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，企業(yè)隨時(shí)可查看目標(biāo)人才的學(xué)習(xí)近況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性和就業(yè)成功率，同時(shí)，學(xué)院可通過云平臺(tái)推薦優(yōu)秀學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。

（四）成立ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用認(rèn)證中心

為了滿足課證融通需求，校企合作共同建立了“ABB機(jī)器人及應(yīng)用認(rèn)證考試中心考點(diǎn)”。ABB機(jī)器人及應(yīng)用認(rèn)證考試中心考點(diǎn)是由ABB機(jī)器人及應(yīng)用認(rèn)證培訓(xùn)考試中心授權(quán)的為學(xué)員提供認(rèn)證培訓(xùn)考試服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在授權(quán)期內(nèi)，ABB機(jī)器人及應(yīng)用認(rèn)證培訓(xùn)考試中心考點(diǎn)可承接區(qū)域內(nèi)ABB機(jī)器人及應(yīng)用認(rèn)證工程師的評(píng)測(cè)工作，并提供考試服務(wù)。

總之，進(jìn)一步深化校企合作，以校企一體化為合作模式，突出以職業(yè)能力發(fā)展為基礎(chǔ)、以工作過程知識(shí)為核心的理念，與行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)技能緊密聯(lián)系，能夠促進(jìn)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。