基于能力建設(shè)下的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與分析

邱澤國 李俊玲

摘要：在信息時代快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)化人才，是有效提高就業(yè)能力的重要保障。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是以計算機技術(shù)、信息技術(shù)、管理學(xué)為核心的重要專業(yè)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)的逐步成熟與應(yīng)用，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了更高要求。新時期如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是制定高校人才培養(yǎng)方案的重要目標(biāo)之一。文章在結(jié)合當(dāng)前信息化發(fā)展的前提下，通過分析信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從課程體系設(shè)置、教師團隊和畢業(yè)生就業(yè)去向等多個方面剖析人才培養(yǎng)方案目標(biāo)與實施情況，并結(jié)合信息時代對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求，提出人才培養(yǎng)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：能力建設(shè);信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案;設(shè)計與分析

1引言

信息時代對人才的需求不斷發(fā)生著變化，尤其是對信息管理方面的專業(yè)人才的能力要求發(fā)生了根本性變化，要求更加注重培養(yǎng)全面的、復(fù)合的、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)化人才。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中，明確提出加快信息化時代的教育變革速度，充分利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合的要求。信息化時代如何推動課程體系建設(shè)、提高大學(xué)生信息化能力，建立信息化理念，有效提高創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高水平大學(xué)生的基本要求。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)最早可追溯到1998年7月教育部公布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，歸屬于管理科學(xué)與工程類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（110102）。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（IMIS）是信息技術(shù)與管理科學(xué)的融合，涵蓋了管理學(xué)、計算機學(xué)、信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，是實踐性和創(chuàng)新性很強的交叉學(xué)科。主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)開發(fā)能力和計算機應(yīng)用能力，掌握項目管理思想，熟悉系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理和系統(tǒng)評價管理等方面的知識和能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價的復(fù)合型人才。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

通過查閱相關(guān)文獻，針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究主要分為三個方面。

2.1加強應(yīng)用技術(shù)和實踐能力

謝人強等（2017）通過針對福州外語貿(mào)易學(xué)院分析認(rèn)為，專業(yè)人才要采用校企深度合作、協(xié)同創(chuàng)新育人的培養(yǎng)模式，共同制定包括培養(yǎng)方案在內(nèi)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時更要加強專業(yè)的實踐能力。張采虹等（2016）認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用推動了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)能力的提升，因此要求在人才培養(yǎng)方面更要強化學(xué)生的動手能力，加大實踐課學(xué)時，在基本的課程設(shè)置上重視實踐教學(xué)，同時認(rèn)為開設(shè)基礎(chǔ)性實踐教學(xué)、專業(yè)性實踐教學(xué)、畢業(yè)綜合實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。

2.2建立以創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向的課程體系

趙嬌潔等（2014）提出“一改兩增三強化”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變原有的以課程為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，從人才需求人手，增加實踐能力和創(chuàng)新能力，更加強調(diào)學(xué)業(yè)引導(dǎo)、人才評價機制和人才培養(yǎng)的實時性原則，真正培養(yǎng)與社會對接的創(chuàng)新性實用型人才。黃淑偉等（2011）從就業(yè)競爭力的角度分析認(rèn)為，專業(yè)人才培養(yǎng)模式要重視實踐能力、溝通能力和就業(yè)心態(tài)等方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是提升就業(yè)能力的保證。

2.3信息時代對人才培養(yǎng)的重要性

胡楊等（2018）認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的影響巨大，把大數(shù)據(jù)技術(shù)與管理知識有機融合是新時代人才知識體系發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)新時期符合社會需要的信息管理人才是人才建設(shè)的根本，海量數(shù)據(jù)分析必將成為新時期信息處理的重要任務(wù)。郭秋萍等（2015）從實證的角度分析了當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢，通過對158家企業(yè)和兩所高校專業(yè)學(xué)生的抽樣分析，提出了信息管理專業(yè)建設(shè)理念、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系改革等方案。

綜上所述，新時期對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生的要求發(fā)生了變化，從而對人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)和應(yīng)用能力都提出了新要求，信息化、數(shù)據(jù)化、智能化對社會的影響勢必將人才建設(shè)改革推向制高點。

3基于能力的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與探索

哈爾濱商業(yè)大學(xué)是地方建設(shè)的重點院校之一，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，掌握管理科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)和信息管理與信息系統(tǒng)領(lǐng)域的基本理論和基本知識，掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施和管理等方面的基本知識和方法，能夠從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計及綜合應(yīng)用、信息管理與評價等工作，并具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用的基本能力，有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才為目的的學(xué)科。畢業(yè)后可在生產(chǎn)、科研、教育等企事業(yè)單位及技術(shù)和行政管理等部門從事數(shù)據(jù)分析與業(yè)務(wù)優(yōu)化、信息系統(tǒng)建設(shè)、信息管理、信息安全管理等方面的科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)及管理等工作。

3.1能力為前提的專業(yè)課程體系設(shè)計

目前實施的人才培養(yǎng)方案?；緦W(xué)制為4年.實行彈性學(xué)制，3～6年準(zhǔn)予畢業(yè)的學(xué)分制管理模式，總課程2498學(xué)時，175學(xué)分，其中理論教學(xué)132學(xué)分，實踐教學(xué)43學(xué)分;專業(yè)必修課1706學(xué)時，105學(xué)分。設(shè)置通識教育課程類、學(xué)科基礎(chǔ)課程類、專業(yè)課程類和實踐環(huán)節(jié)四個模塊，其中通識課程分為通識基礎(chǔ)和通識選修課兩類，通識基礎(chǔ)課程開設(shè)20門，868學(xué)時，55學(xué)分，課程組成主要為基礎(chǔ)類課程。為拓寬學(xué)生的知識視野，通識選修課程主要由人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、工具與方法、藝術(shù)與美育、健康教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等六大模塊組成，課程要求學(xué)生在大學(xué)期間每個模塊最少選修一門課程，最低修滿6學(xué)分，才符合畢業(yè)要求。在學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺中，要求學(xué)生最少修滿40學(xué)分，其中分為兩個模塊，一是學(xué)科基礎(chǔ)必修課程如管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等10門課程540學(xué)時;二是學(xué)科基礎(chǔ)選修課程，要求在規(guī)定的12門課程中選修，組合最低修滿8學(xué)分。