新媒體環境下高校創新創業教育實踐路徑探析

姚秀琦 莊濤

摘要：在全面實施“大眾創業，萬眾創新”的背景下，文章從新媒體的概念與特征入手，深入分析了新媒體與高校創新創業教育的契合關系，從利用新媒體營造創新創業氛圍和運用新媒體技術實現定制化教學改革兩個方面提出了提高創新創業教育教學質量的實現路徑。進而為高校運用新媒體平臺拓展創新創業教育渠道，提升教學質量，培養大學生創新思維與創業能力提供參考。

關鍵詞：新媒體;創新創業;高校

隨著信息技術的飛速發展，以移動互聯網、人工智能、物聯網為代表的新一輪科技革命已經到來，“微信”“微博”“QQ，，“快手”“抖音”等新型媒體也受到人們的普遍關注。相對于報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體，新媒體具有開放、便捷、交互、個性化的特征。伴隨著互聯網成長起來的當代“95后”“00后”大學生對新媒體更加鐘愛和追捧，在日常生活、學習、人際交往、休閑娛樂中時刻離不開新媒體。當前，“大眾創業、萬眾創新”熱潮正席卷全國各高校，如何發揮各類新媒體優勢，利用新媒體作為高校創新創業教育的實踐平臺，拓展創新創業教育渠道，提升教育質量，培養大學生創新思維與創業能力，成為亟待解決的現實問題。

1新媒體的內涵及特征

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月，我國網民規模達8.02億，普及率達到57.7%。其中，手機網民規模為7.88億，通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。在互聯網特別是移動互聯網飛速發展的背景下，人們獲取信息與溝通交流的渠道發生了根本性改變，新媒體逐漸發展成為主流媒體，成為人們日常生活、學習、工作中不可或缺的重要依賴。

聯合國教科文組織對新媒體的定義為：“以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介。”在當前環境下，新媒體是區別于報紙、雜志、電視等傳統媒體，具有互聯網屬性的新型信息傳播媒介。相較于傳統媒體，新媒體有如下顯著特征：一是互動性，用戶可以通過終端實時反饋信息，實現自我表達、在線交流等功能;二是形式多樣性，新媒體可以實現文字、語音、圖片、動畫、視頻等多種形式的信息傳播，可以全方位立體化的傳遞信息;三是個性化定制，新媒體可以根據用戶的興趣愛好、年齡、性別、性格等需求，運用大數據技術提供個性化推送，滿足不同類別用戶的信息需求。

2新媒體與大學創新創業教育的有效契合

2015年政府工作報告中提出，推動大眾創業、萬眾創新。高校作為創新創業型人才培養的主要陣地，在“雙創”戰略實施過程中發揮著重要作用。近年來，高校通過開設創業基礎系列課程、參加大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”創新創業大賽等多種形式開展創新創業教育，取得了較好的效果。在當前信息技術快速發展的背景下，靈活運用新媒體技術、借助新媒體平臺開展創新創業教育是提高創新創業型人才培養質量的一條重要途徑，因此，新媒體與創新創業教育具有較高的契合度。具體表現在以下幾個方面。

2.1新媒體為大學創新創業教育提供實踐平臺

傳統的創新創業教育采取教室理論教學、機房軟件模擬實驗的形式，學生難以接觸到真實的創業項目。教學形式單一，學生創新能力與創業實踐水平難以提高。而新媒體為創新創業教育提供了實踐平臺。新媒體平臺與電子商務迅速結合構成了門檻較低的創業平臺。利用微信、QQ、微博、快手、抖音等新媒體平臺可以實現創業項目與創新產品的快速傳播。當前大學生應用最多的新媒體創新創業實踐平臺有如下三類：

一是微信平臺。截至2018年10月，微信及WeChm合并月活躍用戶數超過10億，已經成為普及程度最高的信息傳播工具。引導學生利用微信平臺中的公眾號、朋友圈、微信群等功能對產品和服務進行網絡營銷與推廣，這種營銷模式，與傳統的短信營銷、傳單營銷等模式相比，互動性、開放性、針對性更強。微信平臺是一種強客戶關系平臺，平臺上的用戶粘性高，成為忠誠客戶的可能性大。初創企業可以利用微信平臺建立獨特的品牌形象，并通過快速的自傳播形成網紅效應。

二是微博平臺。利用微博這種新媒體也可以實現創業項目推廣與產品營銷的功能。微博營銷的特點表現在：（1）成本低，微博的發布門檻低，140個字發布信息，內容凝練，成本遠小于廣告，前期一次投入，后期維護成本低廉;（2）覆蓋廣，微博傳播的方式有多樣性，轉發便捷。利用網絡大V名人效應能夠使信息傳播量呈幾何級放大。目前新浪微博月活躍用戶4.3億左右，受眾廣泛;（3）傳播快，一條微博在觸發引爆點后短時間內互動性轉發就可以抵達微博世界的每一個角落，達到短時間內最多的展現量，并能與粉絲即時互動溝通，及時獲得用戶反饋。

三是快手、抖音等短視頻平臺。短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、高頻推送的視頻內容，幾秒到幾分鐘不等。隨著移動互聯網的快速發展，短視頻受到人們的關注越來越高，特別是深受當代大學生的歡迎。以短視頻為載體的網紅營銷模式也成為企業特別是互聯網企業廣泛采用的營銷推廣模式。創新創業教育可以引導、培養學生制作短視頻，將大學生活躍的思維和富有創意的想法通過短視頻展現出來。在校大學生的創業項目通過抖音、快手等短視頻平臺可以快速傳播，短時間內聚集人氣，實現初創企業的快速成長。

2.2新媒體為大學創新創業教育改革提供了新范式

近年來，在“雙創”發展戰略的指引下，高校高度重視創新創業教育工作，開展了各種類型的教學改革。但僅僅依靠傳統的教學方式難以適應網絡經濟給社會帶來的沖擊。傳統的創新創業教育多是依靠課堂講授，像開設創業基礎課程，受課時和師資限制，往往是上百人甚至是幾百人的大課形式，教師和學生之間少有溝通交流，課堂效率與授課效果不佳。新媒體的迅速普及為大學創新創業教育提供了新范式。大學可以利用新媒體技術，整合校內外師資、實踐平臺等各類創新創業教育資源，開發在線課程。通過在線課程將最新的創業政策、最具代表性的創業案例、最有效的創業理論等進行有效整合，形成立體化的創新創業教育資源。學生可以隨時隨地使用手機等終端收看在線課程，并將學習過程中的思考與問題實時與教師進行溝通交流，大學教師與企業導師聯合授課與問題解答，提升教育教學質量。

3高校創新創業教育實現路徑

3.1利用新媒體營造創新創業氛圍

微信、微博等新媒體深受當代大學生青睞，學校應充分利用官方微信公眾號、官方微博等新媒體平臺發布創新創業政策、典型案例、創業故事等內容的推文，以生動鮮活的網絡語言，圖文并茂地向大學生傳遞創新創業的相關信息，從而在大學校園里營造出“大眾創業，萬眾創新”的氛圍。推文的內容應充分考慮大學生受眾的特點，避免傳統媒體生硬呆板的說教形式，綜合使用文字、圖片、動漫、視頻等多種形式，輔以詼諧幽默、生動鮮活的行文風格，從而吸引大學生關注微信公眾號、微博等新媒體平臺，高效轉發、閱讀推文。新媒體平臺應有互動留言功能，大學生可以即時將自己的感受、思考、疑惑表達出來，教師、學生與企業家共同探討，學習提高，從而形成濃厚的創新創業氛圍。

3.2運用新媒體實現定制化創新創業教學改革，提升教學的針對性

隨著知識經濟社會的到來，傳統的教學模式已經無法滿足當今社會對創新創業型人才的需求，更加個性化的教育模式才是當前教育發展的主流趨勢。因此，在當前新媒體環境下，創新創業教育應摒棄陳舊的教學理念，采取“互聯網+”教育的模式，針對不同基礎與興趣點的學生因材施教。利用大數據技術，從學生利用新媒體平臺學習、生活的軌跡挖掘出其興趣點。比如通過統計分析微信公眾號中關于創新創業教育推文的閱讀量、轉發量、點贊量、留言量等數據，可以觀測出大學生對創新創業領域的興趣點。通過收集分析創新創業在線課程中的觀看時間、問題回答、熱點話題等相關數據，可以準確把握學生對不同知識點的掌握情況。進而可以有針對性地制定創新創業教學計劃，設置不同層次與類型的教學資源“套餐”供學生選擇，從而提高學生的學習效率與實踐能力。

4.結語

以互聯網與數字技術為基本屬性的新媒體給傳統創新創業教育帶來了一次革命性的變革。隨著微信、微博、抖音等新媒體平臺的快速普及，新媒體平臺的互動性、形式多樣性和交互性對創新創業教育帶來了巨大沖擊。在全面實施“大眾創業，萬眾創新”的背景下，本文從新媒體的概念與特征人手，在深入分析新媒體與創新創業教育契合關系的基礎上，從利用新媒體營造創新創業氛圍和運用新媒體技術實現定制化教學改革兩個方面提出了提高創新創業教育教學質量的實現路徑。希望通過這些路徑的實施有效激發“95后”“00后”大學生的創新創業意識，提升其創新創業能力，進而完善創新創業教育體系，為創新創業型人才培養和創新型國家建設提供參考。