淺談中考“寫字”對提升初中生學習和鑒賞傳統書法能力的重要價值

吳如兵

摘要：中考對寫字考查形式的多樣性，對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感、凝聚力和創造力，具有非常重要的作用和價值。本文從教材設計、課程標準、中考的命題形式以及相應的知識儲備進行分析與探究，從而達成以考促學、以考增能、以考力行，對提升初中生學習和鑒賞傳統書法能力的重要價值的共識。

關鍵詞：寫字;中考;傳統書法;鑒賞

現在全國通用的部編語文教材遵循了語文教學的基本規律，繼承了我國語文教學的優良傳統，吸收了課程改革的經驗，符合語文教學規律和新時代特點的高質量、有特色的教材體系。教材有很多突出之處和創新設計。

“讀讀寫寫”是教材的突出之處之一。“讀讀寫寫”的字、詞都是參照了課標中的《字表（二）》。編者用專門設計的軟件進行篩選。入選的字詞均要求學生掌握。這些字、詞邀請了知名書硬筆書法家丁永康先生專門為教材書寫。這既增加了書寫的審美的元素，也可以讓學生模仿與鑒賞書法。

義務教育語文課程標準（2021年版）對7---9年級學生的要求：1.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

有教材設計，有課標要求，如何以考促學、以考增能、以考力行、以學促查、以查促改，對中考命題的設計者提出了更高的要求。

中考語文注重對學生語言文化理解、積累及語言運用能力的考查，主要包括：對知識運用能力和綜合實踐能力的考查;對祖國傳統文化積累的考查。

（2021·江蘇南京）閱讀下面一段文字，按要求答題。

春芽破土，雛鳥新啼，自然之趣令我們喜出望外;殷殷囑

托，絮絮叮嚀，家人之愛使我們柔情滿懷;璀璨銀河，深邃星空，宇宙之奇引我們異想天開;山河日新，英雄輩出，時代之歌更讓我們心潮澎湃……萬千的情思匯聚，róng合，將化作我們漫漫成長路上的點點精彩。

（1）從下面兩幅字中任選一幅臨寫。（3分）

本題考查漢字書寫能力。書寫筆劃要清楚，要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適。同時要注意這兩幅字的書體左邊是正楷，右邊是行書。

縱觀中考對漢字書寫的考查，就字體而言分為楷書和行書兩種。楷書筆順平直，結構方正，書寫方便。行書筆畫連綿。

命題的設計緊貼教材設計。初中三年教材的“讀讀寫寫”從正楷到行楷，從田字格到方格，從有框到無框的層級設計，逐步提升學生的寫字能力。因此我們在平時的寫字教學中要適應學生的身心特點和發展需要，著力優化教學設計，彰顯語文文化特質，促進學生學業發展、素養提升和生命成長。

從書寫的難易度來說，絕大部分考生選擇書寫正楷字完成答題。葉圣陶先生先生對楷書有以下幾點要說：1.筆筆交代清楚，橫是橫，撇是撇，一點不含糊。2.橫平豎直，不要歪斜，這就端正了。3.就一個字而言，各筆的距離務須勻稱，不太寬也不太擠。這須相度各個字的形狀。偏旁占一半還是三分之一，頭和底各占幾分之幾，中心又是哪一筆相度清楚，然后落筆。距離勻稱，不寬不擠，看在眼里就舒服。

義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。課程標準關于寫字的評價，第四學段（7---9年級）要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。

書法，從廣義上講是指語言符號的書寫法則。換句話說，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。

從全國近年來對“寫字”的考查能力層級來看，不僅要會寫，還要有對書體、書法鑒賞的能力。

（2021海南）為慶祝中國共產黨成立100周年，學校響應省教育廳號召，以“從小學黨史 永遠跟黨走”為主題，舉辦系列活動。請你參與并完成相關任務。

【活動一：“獻禮建黨百年 繪就輝煌中國”主題書法比賽】

1.選出右邊兩幅入選書法作品的字體，將字母序號填寫在相應位置上。（2分）

A. 篆書?B.隸書?C.行書?D.草書

2.任選一幅作品，用簡化楷體，按現代漢語書寫順序，將其內容正確、工整、規范地抄寫在米字格內。（2分）

（1）本題考查書法作品賞析。【甲】這四個字字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，蠶頭雁尾、一波三折，所以應是隸書。故選：B【乙】筆畫相互牽連，舒展、流暢，為行書作品。故選：C。

（2）本題考查漢字書寫。首先要保證書寫的正確，然后力求書寫的美觀，注意字的大小和在格中的位置。注意這兩幅作品的正確讀法應是從右往左讀。

從考查的內容來看，學生必須具備對中國傳統書法五大體例及其特點的知識儲備，還要具有相應的鑒賞水平。

中國傳統書法的五大體例及其特點：

（1）篆書。其筆法遒勁挺拔，直線偏多。其特點是字體齊整勻稱，容易書寫。

（2）隸書。其字形大多是寬扁，橫長豎短，即平常所說的“蠶頭鳳尾”“一波三折”。

（3）楷書。其特點是：橫平豎直，字體方正。它就是現在手寫的正體字。

（4）草書。章草和今草是草書的兩大品類，其特點是：存字之梗概，損隸之規矩，縱任奔逸，結構簡約，筆畫連綿。

（5）行書。其特點是：用筆細膩，結構多變，剛勁有力而不失娟秀，樸素而蘊有精巧，飄逸與端正并存。

學生不僅要在平時要儲備對中國傳統書法的五大體例及其特點的相關知識以及一定的鑒賞能力，還要對中國古代著名書法家書法特點也要有一定的了解，如王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權、蘇軾的書法。

中考對寫字的考查不僅檢驗了學生的書寫能力，更重要的是在“識字”“寫字”過程中培養對中國傳統書法的美的鑒賞能力，以及對中國傳統書法的認同感和自豪感。

寫字是語文課程的必不可少的一部分。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文學習，我們語文教師應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，提高思想文化修養，促進其自身精神成長。

中考對寫字考查形式的多樣性，對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感、凝聚力和創造力，具有非常重要的作用和價值。“寫字”的多重功能決定了它在義務教育階段語文教學中的不可或缺的的地位。

參考文獻：

[1]葉圣陶 夏丏尊，我怎樣教語文[M].長江文藝出版社，2017.37-38.

[2]左民安，細說漢字---1000個漢字的起源與演變[M].中信出版社，2015.xxv