一次奇妙的再創(chuàng)造之旅
——蘇教版五上《認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計與思考

江蘇省泗陽雙語實驗學(xué)校 陳 祥

江蘇省泗陽縣教育局教研室 趙文超

《認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版五上的教學(xué)內(nèi)容，它屬于“統(tǒng)計與概率”的范疇。學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表之前，已經(jīng)在二下學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和分類，在三下學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的匯總和簡單分析，在四上學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的分段整理、單式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和簡單的平均數(shù)。學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常能見到簡單復(fù)式統(tǒng)計表，如班級的課程表、學(xué)校的借書情況統(tǒng)計表等等。

本節(jié)課在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版））》的推進(jìn)落實，隨著“核心素養(yǎng)”的誕生，我們的教育改革看似早已過了“破冰期”，到了“深水區(qū)”，但是這種自上而下的教育改革只能是一種教育的美好愿景，真正改革的效度要看我們一線教師在教育教學(xué)過程中的實施情況。

當(dāng)下的課堂更多的是基于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，基本思想和基本活動經(jīng)驗在我們的課堂中是可有可無的，我們的課堂很少看到牽著蝸牛去散步的美麗的畫面，更多的是急功近利的催促前行。

如何進(jìn)行《認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表》的教學(xué)？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成必備的品格和關(guān)鍵的能力？

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說過，對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，唯一正確的方法就是進(jìn)行知識的再創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者和創(chuàng)造者?！?br>