彈好語言文字訓練兩步曲

江蘇省句容市袁巷中心小學 萬榮喜

語文學科是基礎工具學科，規范語言文字是中華民族優秀傳統文化的結晶。語言文字能力是素質構成和發展的要素之一，是學好一切知識，掌握一切理論的前提和基礎。那么，如何提升學生語言文字基本功能力，使學生更好地掌握我國的語言文字呢？

一、常閱讀，讓學生感受語言文字美

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟！”書籍中，凝聚著作家們的智慧，運用語言的能力，駕馭語言的能力，是一種心靈的力量。作家余秋雨10 歲左右就能背誦了不少詩文，直到40 多歲能夠較深刻的回味這些詩文的含義時，禁不住以萬里漫游的方式來尋找那些詩文所描繪的實地和寫作實地。可見中國語言文字的魅力是多么的巨大。因此，教師要善于指導學生多閱讀，讓學生從廣泛的閱讀中去進一步感受祖國語言文字的獨特之美。那么如何讓學生自覺地去閱讀呢？

首先，教師要學會選擇，根據兒童的年齡特征及心理特點，選擇一些他們喜歡的經典詩文、名著名篇。如：低年級的學生可選擇一些神話故事、寓言故事及通俗易懂、讀起來朗朗上口的詩文；中高年級的學生可選擇一些文學故事，探索故事及內容稍復雜的詩詞等。

其次，教師要學會寬容。因小學生的人生閱歷及知識水平有限，所以指導學生閱讀要采取“低標準，低要求”的原則。再次教師要給學生閱讀的時間。如：每日10 分鐘的晨讀，課后學生自由讀等。……