以"畫"促"話"的繪畫形式對兒童的思維促進作用

郭亞錦 佛山市高明區第一中學附屬小學 廣東佛山 528000

一、了解小學低齡段孩子的繪畫特點

小學一二年級孩子處于小學低段在兒童繪畫分期中屬于圖式階段.這個階段的孩子主要處于以自我為中心的角度觀察現實生活,常常不按照物體的實際比例進行描繪,把外界給自己的強烈感受用夸張變形的手法表現出來.畫面中時常加入自己生活經驗他們把畫畫當做一種游戲,常把一些無生命體的東西賦予生命.兒童繪畫善于表現成人所不易注意的另一個世界,這個世界是現實與理性的結合,帶有很強的幻想力以及創造力.

小學低齡段的孩子繪畫時不僅反映著他們的天性,也表現了他們的思維活動.如果在繪畫引導過程中充分了解孩子的階段性特征會更加有利于孩子的思維發展.小學低齡段的孩子繪畫作品是種圖形表達,它給我們提供了一幅認知地圖或兒童內心活動的"輸出資料".在這個階段的兒童的直覺、情感、意志都呈現出了不同的特征.這些特征體現在了他們的繪畫藝術的創作過程之中.

二、兒童如何利用"繪話"進行的具體思維活動

生活是兒童藝術創造的素材庫兒童把觀察到的素材,兒童還根據以知經驗通過想象來已知經驗過想象來組織畫面.很多生活的經驗體會和感悟都用繪畫來表現.將生活的里的情感表現在自己的繪畫作品.(圖一圖二)的繪畫作品都是同一個孩子的畫,或許在許多成年人看來畫面雜亂無章,但是你聽完孩子的講述之后會理解他的畫為何如此.圖一是孩子做了一個飛天夢,夢到自己坐上了宇宙飛船飛離了地球,畫中最左邊的地球畫上一團一團的是飛船的噴射火焰產生的氣體.圖二則是外星怪獸侵略地球釋放大量的輻射能量,一個火柴小人就此犧牲的場景.聽孩子的描述你會覺得其實"話"與"畫"的表現當中孩子借用了繪畫的形式說出了自己的感情以及自己對某些事物的理解.從而體現出孩子的思維與情感.很多時候我們過于關注孩子的畫面效果而忽視了孩子的情感的表達.繪畫過程相較于結果更為重要.如果怕他們把畫面效果毀了而過多阻止和干預,只會影響孩子的思維表達和自由想象.這無疑是得不償失本末倒置.從這個意義上講,孩子就根本不是在畫畫,而是用畫畫的形式在說話,話說完了畫就完了.孩子們畫畫只憑滿腔熱情,不憑畫法畫理,方法步驟對孩子用途不大.這種無規則、無技巧只想著玩的畫,就是兒童畫.

三、"繪話"對孩子各方面思維能力的促進作用

兒童繪畫是通過一種樸實的記事方式記錄了生活的真實,不受形式概念的束縛,表現出藝術創作的原生態.繪畫也是孩子記錄生活的一種行為方式.繪畫作品所呈現的不僅僅是兒童的繪畫能力,還包括兒童的心理狀態亦或是兒童的情緒,更重要的是怎樣通過繪畫作品了解到"孩子們如何理解他們周圍的世界".探究兒童繪畫,研究者們所要關注的是兒童對作品的解釋,即兒童的口語表述以及兒童的感受和作品中隱含著的兒童的相關經歷.目前針對兒童繪畫進行的研究當中,訪談法的使用之廣泛證實了兒童的口語解釋對解讀兒童畫的重要意義.在兒童繪畫中"繪話"的成分要比繪畫本身有更重要的意義.借自己的繪畫作品來說出自己的內心更是本文的側重點.

1."繪話"對孩子的感知能力和情感表達的促進作用

孩子在自己的認知世界里往往是以自我為中心去思考周圍的一切事物,繪畫過程中時常帶入自己的感情,將自己的感情融入到畫面當中情感中.兒童通過感覺、知覺、表現想象等心理活動創造繪畫,感覺是兒童心理活動的基礎也是他們認知的最初階段.孩子通過自己的視覺和觸覺來進行繪畫活動.孩子的繪畫活動有利于他們的情感宣泄,同時繪畫也是一種復雜的精神活動是孩子最直接的情緒表達方式.他們通過邊說邊畫可以充分的表達自己的內心情感和對外部世界的感受.也展現了他們較為高級的復雜情感.他們的繪畫是兒同懵懂時期表達認知的最早手段,更是兒童心理世界最具符號性的展現方式.它和語言所呈現的符號世界在"達意"上如出故此,欣賞兒童畫作品時,須得經過"言"的轉化以完成個性和共性的統一,從而實現"象"到廣泛的"意"的飛躍.這個轉化便是連結繪畫和語言兩種符號的紐帶,在兒童繪畫和語言發展的關鍵期其價值不容小覷.

2."繪話"對于孩子在繪畫中的觀察能力和語言能力的促進作用

"繪話"是在兒童在繪畫過程中時常會出現一邊畫一邊說的情況.繪畫是一種無聲的語言對于兒童來說一方面他們的作品通過顏色線條以及描繪的事物或者情節等因素向兒童發出信息.他們依靠對事物的觀察敏銳的直覺和審美經驗不斷地獲取這些信息并做出情感上的回應.另外一方面兒童通過兒童通過與老師與同學的對話,討論甚至是爭論,表達自己的理解和感受,同時也傾聽別人的感受.在這整個過程中兒童不斷豐富自己的內心感受并希望能表述出來.通過這種發自內心的言之有物的表達,孩子的情感和語言能力可以得到很大的發展."繪話"中也充分體現了觀察力.而觀察是"思維的知覺",觀察力敏銳并善于快速把握事物形象特征的兒童通常都具有突出的繪畫能力.邊畫邊描述擴大兒童的觀察視野,深化他們觀察的層次,培養他們掌握正確的觀察方法,能夠提高他們的觀察力,這是兒童開展創造性繪畫的關鍵環節.

3."繪畫"培養孩子的獨立思考和創新能力

"繪話"在繪畫的開始到結束都是在邊思考邊描述邊畫的過程,無論是動手還是動腦.孩子們都是一個完整的獨立思考過程.而且作品都極具個人特點,為了完成一幅好的作品表達自己的感受,從著筆那一刻開始,孩子就對圖畫的構思、布局進行思考始終都需要認真思考全神貫注.而"繪話"是在訴說同樣也是思考.從某種意義上來講孩子在進行獨立思考的同時也鍛煉了孩子的思維.

我們可以通過創作繪畫的方式培養孩子的獨立思考解決問題的能力,培養豐富的聯想與想象力.他們在繪畫時本身就是一種創作.他們通過對事物的觀察將所見所聞融入到自己的繪畫中隨心所欲的大膽表現,使創造力、想象力在繪畫中得以體現繪畫是將各種認知和經驗的重組,它能將孩子的潛在創造力充分調動起來.給了他們很大的思維創造空間.

結語

兒童繪畫中的"繪話"有助于我們在小學期間孩子多方面思維的提高,了解了這個時期的兒童繪畫,能幫我們更好的認識兒童的內心世界,建立兒童初步的審美觀念以及一定審美基礎等等藝術文化修養,對培養其良好的個人氣質和個性的養成起著重要的作用. "繪話"它從抽象靈感的點燃到創造性思維的自由表現,最大限度地開發了兒童的創造力.也可以說美術教育在培養孩子的發展性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長方面有著深遠的影響,甚至還會影響到孩子的人生觀、價值觀.

藝術這東西就這樣,你越是急于想找它,它越是不想見你.當你不急了,神情放松了亂涂亂抹時,它又悄悄地自己找上門來,孩子的畫更是如此.很多時候我們過于看重孩子的畫面效果,教給孩子一招不如教給孩子一種思維方式.繪畫不是一種技巧而是思維活動.沒有畫法的畫法是最好的方法,沒有技巧的技巧是最好的技巧,不留痕跡的教育是最好的教育.