初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施

賈璐

【摘 ?要】 在初中英語教學(xué)中單一的授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生很好的學(xué)習(xí)英語了，初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個非常重要階段，所以為了提高學(xué)生的英語水平，需要開展一系列的英語綜合實踐課程，在實踐中不僅可以提高學(xué)生的英語水平，同時還可以提高學(xué)生的綜合實踐能力和素質(zhì)，是一種高效的初中英語教學(xué)方法。能夠滿足學(xué)生對英語應(yīng)用學(xué)習(xí)的需求，就此筆者對初中英語綜合實踐課的構(gòu)建和實施辦法以及相關(guān)問題做了以下分析與討論。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?綜合實踐活動課 ?構(gòu)建 ?實施

英語學(xué)科是一門實用性特別強的學(xué)科，不是簡單的學(xué)習(xí)就可以掌握的。當(dāng)下初中英語教學(xué)中大部分的學(xué)校都開展了英語綜合實踐課程，通過英語綜合實踐這門課程可以讓學(xué)生在比較真實的情境中學(xué)習(xí)英語知識，并且可以做到靈活運用。把所學(xué)的知識運用到生活中，在英語實踐課程中，學(xué)生可以感受到英語這門學(xué)科所帶來的樂趣，在實踐中不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生的英語水平不斷提高。在英語綜合實踐課程的促使下有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是很有益處的。

一、初中英語綜合實踐活動課程的構(gòu)建

對于初中英語綜合實踐活動課程的構(gòu)建，可以從以下幾個方面來解析，在構(gòu)建形式上，可以通過分組、個人活動和班級活動結(jié)合在一起的辦法，分小組活動是比較重要的一種形式。在實踐課程中，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點將他們有目的性地分成小組，在小組中指定一名學(xué)生為代表負責(zé)小組實踐活動的所有內(nèi)容。在構(gòu)建方法上，大多數(shù)老師會選擇讓學(xué)生自己進行調(diào)查研究，然后將調(diào)查研究的結(jié)果上報給老師。還有一方面在英語綜合實踐課程中學(xué)生不僅要學(xué)，而且要多練習(xí)，不管是聽寫的練習(xí)還是口語的練習(xí)對英語水平的提高都是至關(guān)重要的，在聽寫或者是口語練習(xí)中出現(xiàn)的問題，老師要給予評價和鼓勵。比如在評價中教師可以采用“Very good！ Very beautiful saying！ And suitable！”“Where there is a will， there is a way.”等這些表達方式。不同學(xué)生的英語水平不同，老師可以根據(jù)他們的個人水平進行評價，對比他們之間的差異性，然后對其制定不同的方案進行教學(xué)。在英語綜合實踐活動的課程中，口語的表達與練習(xí)是非常重要的，多說、多聽、多看、多寫。

二、初中英語綜合實踐活動課程的實施

（一）師生角色定位

要保證英語綜合實踐活動課程的順利實施，就需要老師和學(xué)生的共同參與。在英語課堂的教學(xué)中，老師制定實踐活動的方案，學(xué)生為活動的主要參與者，在實踐活動中老師根據(jù)課程教學(xué)的實際情況，再對學(xué)生加以指導(dǎo)，用學(xué)生可以理解的語句通俗地講解英語實踐中遇到的問題，教師不僅要結(jié)合學(xué)生所生活的實際情況來教學(xué)，還要給學(xué)生留有足夠的個人空間，讓學(xué)生獨立思考來加深對知識的印象，之后再和別的同學(xué)討論活動中的疑惑，提出質(zhì)疑，當(dāng)然老師也可以用隨機抽查的方式參與其中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。比如，在對單詞的學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生們進行實際操作，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生動手將不同的單詞制作成卡片，在自己的小組進行討論學(xué)習(xí)，也可以和別的小組討論單詞的發(fā)音，對于發(fā)音不準確的學(xué)生，老師也可以進行指導(dǎo)糾正。通過學(xué)生之間的討論和老師的指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，也大大提升了老師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建主體活動

在開展初中英語綜合實踐課程的過程中，選擇好主體活動比較重要，學(xué)生可以自主選擇，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生來做出選擇。如果要想初中綜合實踐課程達到理想的效果，就必須選擇與日常生活中相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)，把課堂的教學(xué)知識和學(xué)生們的實際生活相結(jié)合，而學(xué)生的實際生活都是學(xué)生們可以直接感受和接觸到的，所以這也提高了學(xué)生對進行實踐課程的興趣和信心。舉例說明一下，比如西方的節(jié)日“All Saints Day”，以這個節(jié)日來作為主題，讓學(xué)生們在空余的時間搜集國外萬圣節(jié)的起源、歷史意義和信息等，然后在活動中根據(jù)自己的理解來闡述國外的萬圣節(jié)為什么會在中國盛行，討論之后，可以進行萬圣節(jié)的表演，在表演中加深對萬圣節(jié)起源、歷史意義和背景的印象，及時讓學(xué)生在探究和交流過程中透過英語知識更透徹地了解英語文化背景和發(fā)展。不斷學(xué)習(xí)探究西方的人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語知識。

（三）提高學(xué)校支持力度

開展初中英語實踐課程的活動不僅需要老師和學(xué)生之間的密切配合，還需要學(xué)校給予大力的支持，在開展實踐活動中，老師結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣和特點對學(xué)生進行課堂教學(xué)，一些簡單的實踐活動老師可以在班級內(nèi)進行，比如在班級內(nèi)舉辦口語問答練習(xí)、給過生日的同學(xué)制作生日卡片等等，但是這些都有局限性，所以需要學(xué)校的有關(guān)部門給予人力、物力、財力方面的支持。比如老師帶領(lǐng)學(xué)生進行英語演講比賽活動，就需要學(xué)校給提供足夠大的演講教室、演講的設(shè)備以及演講的獎品。對于師資力量方面，學(xué)校需要給教師提供強有力的支持，不定期的聘請英語教學(xué)方面的專家對學(xué)校的老師進行講座，以此來提升教師的英語實踐課的能力。通過學(xué)校和教師的共同努力，不斷提升英語綜合實踐活動課程的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展綜合實踐課程的構(gòu)建與實施已經(jīng)成為當(dāng)今英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，通過對英語綜合實踐活動課程的構(gòu)建和實施讓學(xué)生和老師積極參與其中，營造學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實際生活制定活動主題，便于學(xué)生接受學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。同時學(xué)校也為開展綜合實踐課程提供了強有力的支持。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地完善英語實踐課活動的模式構(gòu)建，還要針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定適合自己授課的方式，保證英語綜合實踐課的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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