如何寫好生物專業說課稿

陳冰冰

【摘 要】 本文以《免疫調節》的說課稿為例，談一談如何撰寫說課稿。

【關鍵詞】 說課稿 ?撰寫

近期筆者參加了我市說課大賽，結合自己的參賽經歷，以《免疫調節》的說課稿為例，談一談如何撰寫說課稿。

一、案例背景

（一） 教材分析

1. 教材的地位和作用及知識的前后聯系：

《免疫調節》是蘇教版高中《生物》必修3第二章第一節第七課時的內容。這部分內容是安排體溫調節、血糖調節之后的。學好免疫，不但使學生對人體穩態的維持理解變得全面，還為以后細胞工程的學習奠定基礎。

2. 教學目標：

●知識目標

（1）概述免疫系統的組成

（2）概述免疫系統在維持穩態中的作用

●能力目標：

學習繪制概念圖;綜合應用所學知識，解決生活中的問題。

●情感態度與價值觀目標：

珍愛生命，形成積極的生活態度和良好的生活習慣。

3. 教學重點難點及確定的依據：

教學重點：免疫系統的防衛功能。

教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程。

（二）教法學法

1. 教學理念

根據新課標的教學理念，以提高生物素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系課程標準為指導思想設計教與學的過程。變教材中體液免疫和細胞免疫概念圖的學習為學生自主建構過程，突出學生的主體性、學習的探究性與目標的完整性。

2. 學情分析

高一學生思維處在經驗型向理論性過渡期，有一定的思維深度，但理解抽象問題還是有很大難度的。學生在初中已學過人體三道防線的具體內容，知道一些諸如淋巴結、淋巴細胞、抗體、計劃免疫等生物學術語，但學生對該內容學習是在初二，因此對于以上知識點的認識可能會有些模糊。

3. 教法學法

問題驅動法、直觀教學法、講練結合法。

（三）教學過程

教學過程共有四個環節，與多媒體有機地結合在一起，叫四環一體。課時安排：2課時

第一環節：導入新課——設疑激趣，明確目標（2分鐘）

利用艾滋病引入教學，播放視頻。

設計意圖：通過問題的探討和視頻的觀看，能最大限度地調動學生的求知欲望，新課能順利地開展。

第二環節：探究新知——釋疑導引，觀察探究（28分鐘）

第一部分包括兩部分內容：一是免疫系統的組成，二是免疫系統的防衛功能。

1. 免疫系統的組成（3分鐘）

提出兩個問題：（1） 免疫系統有幾個層次組成？（2） 每個層次包含哪些內容？

2. 免疫系統的防衛功能（3分鐘）

根據教學目標首先提出兩個問題：（1） 第一道防線有哪些內容？（2） 哪些屬于第二道防線？

設計意圖：教師采用問題驅動法，學生通過閱讀課本，搶答問題。調動學生的積極性，突出其主體地位。突出本節課的教學重點。

3. 播放一組漫畫（2分鐘）

設計意圖：播放幽默詼諧的漫畫，幫助學生復習知識點“免疫系統的防衛功能”。鞏固本節課的教學重點。

第二部分第三道防線包括兩部分內容：一是體液免疫，二是細胞免疫

1. 體液免疫（10分鐘）

提出兩個問題：（1） 體液免疫涉及了哪些細胞？哪些物質？

（2） 體疫有什么作用？說說體液免疫的過程。

同時播放體液免疫的動畫，學生帶著問題觀看動畫。

設計意圖：采用問題驅動法，激發學生的學習主動性;播放動畫，將抽象的概念直觀展示，使學生對體液免疫有一個全面的了解。

學生自主學習，小組合作，構建體液免疫過程的概念圖。

設計意圖：通過小組合作，營造良好的課堂氛圍;構建概念圖促進學生對知識進行深水平加工，完善體液免疫的知識結構。突破教學難點。

2. 細胞免疫（8分鐘）

提出兩個問題：（1） 細胞免疫涉及了哪些細胞？哪些物質？（2） 細胞免疫有什么作用？說說細胞免疫的過程？

設計意圖：細胞免疫與體液免疫的原理相同。通過教師提問題、學生小組合作構建概念圖，學生掌握細胞免疫相關概念及過程。突破教學難點。

3. 播放一遍動畫（2分鐘）

設計意圖：加深學生對體液免疫和細胞免疫的認識，從而明白體液免疫和細胞免疫是相輔相成的。

第三環節：新舊知識整合——引申擴展、知識遷移（4分鐘）

出示表格，指導學生用比較學習讓學生對非特異性免疫和特異性免疫和相比較，細胞免疫和體液免疫相比較。

設計意圖：指導學生用比較學習法讓學生對非特異性免疫和特異性免疫相比較，細胞免疫和體液免疫相比較，從而及時掌握學生學習情況。

第四環節：教學評價——反饋評價、構建內化（4分鐘）

設計了三道不同層次的課堂練習題。

設計意圖：對學生進行解題訓練，達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的，并能根據反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學目標。

第五環節：課堂小結（板書設計）（2分鐘）

設計意圖：提綱式板書，有助于學生有條理的掌握所學內容，構建起完整的知識網絡。我的板書也是我的課堂總結。

（四）教學反思

本節課，我采取學生自學和小組合作的方式，利用多媒體的視聽手段，通過提出問題，學生搶答，營造了良好的學習氛圍。充分體現“以學生為主體”的教學理念，設想打造成一節信息化教學課堂。

二、案例總結

想要寫好說課稿，要做到以下四點：

1. 說課稿字數

說課時間一般為15分鐘左右，一般人正常語速是一分鐘180字左右，因此，15分鐘的說課稿大約2700字。這就要求作者寫說課稿時力求簡練、準備，突出重點，詳略得當。

2. 說課稿語言

在語言表述上，要注意通俗簡練，生動形象，連貫流暢，切忌長篇大論，泛泛而談，化抽象為形象，化深奧為淺顯，善于描繪，想方設法在樸實之中見出文采情趣，從而優化說課的效果。

由于學科不同，說課稿要根據不同的學科使用不同的語言風格，如文科類說課稿側重于教學過程的人文性，數理類說課稿則側重于學生獲得知識的體驗過程。

3. 說課稿的內容

說課稿的撰寫流程一般包括教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個部分。在分析教材的時候，說課者要定位準確，從橫向和縱向兩個方面分析教材;在教學過程中，對重點環節不僅要寫清楚教什么、怎么教，更重要的是還必須寫出為什么要這樣教，也就是設計意圖。

“凡事預則立，不預則廢”，教師只有在鉆研課標、把握教材、了解學情的基礎上才能寫好說課稿，才能在說課活動中說出特色，說出水平，最終提升教師自身的專業素養！

參考文獻

[1] 林瓊.如何寫好說課稿[J]. 江西教育，2018（1）.

[2] 陳宏偉，沈群書，高飛.說課及說課方法淺析[J].科技資訊，2016（34）.