基于核心素養(yǎng)的校園植物資源的開發(fā)和實(shí)施

崔愛(ài)愛(ài)

1 課程開發(fā)和實(shí)施背景

筆者所任教的學(xué)校是一所新建初中，座落在山東淄博的牛山腳下、淄江河畔，學(xué)校建筑大氣精美。隨著學(xué)校的發(fā)展，校園的生態(tài)文化建設(shè)越來(lái)越完善，各種各樣的植物開始出現(xiàn)在校園的各處，學(xué)生對(duì)它們的分類、習(xí)性、用途等知之很少。

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的修訂堅(jiān)持以德育為先，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持能力（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）為重，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，凝練出了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與生命觀念的過(guò)程。本校本課程的開發(fā)和實(shí)施正是基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，精選課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和情景化，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 課程開發(fā)和實(shí)施的目的與意義

（l）將課堂搬到教室外，體現(xiàn)了科學(xué)從生活中來(lái)、到生活中去的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑提升，通過(guò)科學(xué)觀察、科學(xué)記錄、科學(xué)研究等環(huán)節(jié)，學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，得到鍛煉，取得收獲，從而全面提升綜合實(shí)踐能力。

（2）植物作為校園環(huán)境的重要組成部分，不僅可以綠化及美化校園，同時(shí)也是很好的教學(xué)資源。校園植物是學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、掌握基本生物學(xué)知識(shí)的最佳教材。

（3）學(xué)生接近自然、感受自然的美好體驗(yàn)可以培養(yǎng)正確的審美情趣與生命觀念，開闊胸襟，從而體會(huì)自然的包容和諧之美。

（4）學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，懂得如何去保護(hù)它們，為淄江中學(xué)校園的綠化美化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。進(jìn)而形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心人類的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3 課程研究?jī)?nèi)容

針對(duì)臨淄區(qū)淄江中學(xué)（北緯36.80，東經(jīng)118.30）內(nèi)的各類植物，包括校園內(nèi)種植的植物及野生植物（不包括辦公室以及教室內(nèi)的盆栽），進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)植物學(xué)名、別名、拉丁名、科屬、分布、用途、以及相關(guān)文化，制作校園植物志，并且制作公眾號(hào)進(jìn)行宣傳。

4 課程研究方法

實(shí)地調(diào)查，實(shí)物標(biāo)本，查閱資料，訪談，小組討論。

5 課程的開發(fā)和實(shí)施過(guò)程

5.1 實(shí)地調(diào)查

學(xué)生對(duì)植物的名稱、植物的特性等知識(shí)知之甚少，這給課程的實(shí)施帶來(lái)了不小的難度，也是本課程中學(xué)生要解決的主要問(wèn)題。由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)植物，熟悉植物分布，把調(diào)查統(tǒng)計(jì)的植物在學(xué)校平面圖上進(jìn)行定位登記。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)不同的植物進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)、辨別、記錄，尊重科學(xué)事實(shí)，將不認(rèn)識(shí)的植物重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。參觀校園植物活動(dòng)之后，學(xué)生開始挑取他們要重點(diǎn)研究的植物。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人喜好等來(lái)選定要研究的植物。教師可順帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)植物的生物知識(shí)，如葉序、葉形、果實(shí)、種子的形態(tài)（圖1）等，并制作出葉、莖、果實(shí)、種子形態(tài)的示例圖表，方便進(jìn)行對(duì)照。

5.2 拍照整理

將典型的植物拍照，保留電子版圖片，并作相應(yīng)說(shuō)明。教師指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來(lái)，記錄他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生也可在教師的允許下挖取植株比較小的野生植物，觀察它們的根系。一些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄下他們所研究的植物在校園中的位置。

5.3 采訪討教

在活動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)很多不認(rèn)識(shí)的植物，學(xué)生需要自己探討、詢問(wèn)教師、園藝師傅，他們還會(huì)談到和植物有關(guān)的各種趣事或者相關(guān)的回憶，將一張張植物圖片和名字對(duì)應(yīng)起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生充分有效的溝通不僅提升了課程實(shí)施的效率，而且也提升了人際交往的能力。

5.4 查閱資料

經(jīng)過(guò)上述的環(huán)節(jié)依然沒(méi)有完成有些植物的標(biāo)注名稱任務(wù)，學(xué)生上網(wǎng)去查找更多的資料，到圖書館去查閱相關(guān)文獻(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用植物檢索表，查閱《山東植物精要》，同時(shí)利用假期讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，獲取各類植物的相關(guān)資料（學(xué)名、別名、科屬、形態(tài)特點(diǎn)、花語(yǔ)、相關(guān)詩(shī)詞等）。

5.5 制作臨淄區(qū)淄江中學(xué)校園植物志

教師收集所有學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類，將圖片和資料文字進(jìn)行排版，初步按照喬木類、灌木類、草本和藤本進(jìn)行分類，在每種植物圖片中，顯示了拉丁學(xué)名、別名、科屬、形態(tài)特征、地理分布、在淄江中學(xué)分布、花名來(lái)源、花語(yǔ)、詩(shī)詞賞花內(nèi)容等，制作成了方便展示的《臨淄區(qū)淄江中學(xué)校園植物志>，

5.6 繼續(xù)探究

教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開展認(rèn)識(shí)校園植物活動(dòng)，并開通了生物學(xué)習(xí)公眾號(hào)“巴茶生物”（圖2），定期更新校園植物介紹。

6 課程的開發(fā)和實(shí)施成果

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)校園植物有了更加形象具體的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)它們科屬種的歸類以及這些植物的形態(tài)特征及相關(guān)文化有了較為詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，有了許多意外的收獲。現(xiàn)將課題研究成果果公布如下：

（1）將學(xué)校植物名稱、拉丁學(xué)名、別名、科名、屬名、形態(tài)特征、地理分布、在淄江中學(xué)的分布，以及與植物相關(guān)的詩(shī)詞、花語(yǔ)、花名來(lái)源或者用途進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。《臨淄區(qū)淄江中學(xué)校園植物志》的初稿完成。

（2）開通了生物學(xué)習(xí)公眾號(hào)“巴茶生物”，學(xué)習(xí)了公眾號(hào)文章的編輯方法，會(huì)定期更新校園植物介紹。

（3）經(jīng)我們調(diào)查臨淄區(qū)淄江中學(xué)現(xiàn)有植物種類約57種。其中，校園綠化喬木有21種，灌木類約有12種，草本藤本類約有24種。

喬木、小喬木類：國(guó)槐（豆科）、皂莢樹（豆科）、玉蘭（木蘭科）、二喬玉蘭（木蘭科）、廣玉蘭（木蘭科）、白蠟（木樨科）、元寶械（械樹科）、紫薇（干屈菜科）、紅葉李（薔薇科）、碧桃（薔薇科）、櫻花（薔薇科）、柿樹（柿樹科）、黑松（松科）、雪松（松科）、云杉（松科）、欒樹（無(wú)患子科）、白杜（衛(wèi)矛科）、銀杏（銀杏科）、樸樹（榆科）、楸樹（紫葳科）、木槿（錦葵科）。

灌木類：紫荊（豆科）、小葉黃楊（黃楊科）、冬青衛(wèi)矛（衛(wèi)矛科）、金鐘花（木樨科）、迎春花（木樨科）、石楠（薔薇科）、紅葉石楠（薔薇科）、月季（薔薇科）、棣棠（薔薇科）、錦帶花（忍冬科）、紫葉小檗（小檗科）。

草本和藤本類：苘麻（錦葵科）、車前草（車前草科）、葎草（大麻科）、白車軸草（豆科）、狗尾巴草（禾本科）、結(jié)縷草（禾本科）、藎草（禾本科）、細(xì)葉結(jié)縷草（禾本科）、蒼耳（菊科）、黃花蒿（菊科）、苦荬菜（菊科）、泥胡菜（菊科）、蒲公英（菊科）、小薊（菊科）、一年蓬（菊科）、萹蓄（蓼科）、馬齒莧（馬齒莧科）、龍葵（茄科）、繁縷（石竹科）、藜（莧科）、野莧菜（莧科）、打碗花（旋花科）、酢漿草（酢漿草科）、紫花地丁（堇菜科）。

7 課題研究創(chuàng)新點(diǎn)

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，將植物融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去的很少，編寫校園植物志的很少，對(duì)植物的介紹通常停留在課本以及多媒體的圖片上。本課程將學(xué)生的探索區(qū)域擴(kuò)大將學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)展成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。《臨淄區(qū)淄江中學(xué)校園植物志》是學(xué)生智慧和汗水的成果。學(xué)生在此次課題創(chuàng)新研究中和教師一起開通了微信公眾號(hào)“巴茶生物”，學(xué)習(xí)如何制作微信公眾號(hào)內(nèi)容，并在上面開通了“淄中植物”欄目，對(duì)校園植物進(jìn)行介紹。本次活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，課程的開設(shè)不僅突出了科學(xué)思維，還融入了人文思想，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)的能力大大提高了，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是大有好處的，對(duì)教師而言，更是一種教學(xué)相長(zhǎng)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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