品讀

教師的教材使用不單單是“教教材”或者“用教材教”的問題，而是必須考慮如何通過教材與學生展開互動，不斷際遇學生的存在狀態。

——教材使用是教材建設的重要一環，一直以來我國教育界就存在“教教材”與“用教材教”的爭論。華東師范大學課程與教學研究所副教授安桂清在梳理不同觀點的基礎上提出教材使用的基本邏輯，即在使用過程中通過際遇學生的不同存在狀態，引領其邁向新的發展。在這一過程中，教材的開發面臨兩種形式：一是針對特定的未能掌握教材內容的學生展開教材再開發，以幫助其實現學習目標；二是以學生不斷生長的經驗作為教材使用的新起點，在優化法定教材的基礎上展開教材使用的新一輪轉化。