大學生短期支教存在的問題及對策
——以廣東石油化工學院為例

蕭妙芳 馬乙平 胡少雁 張金利 廣東石油化工學院 廣東省茂名市 525000

根據國家統計局數據，2009至2017年農村普通小學數量從23315所減少到9052所，減少58.8%。如此大規模的撤點并校，雖然極大的改善了農村的教育環境，但同時也導致了孩子產生諸多不適應。

一、支教現狀

在支教活動中，大學生可以以自身豐富生活經歷為中小學生帶來新鮮的體驗和見聞，但也受到大學生自身條件的限制，短期支教存在著諸多問題。

二、短期支教的劣勢

1.教學時間短，教學效果不顯著

大學生短期支教，無法幫助受教學生建立完整的知識體系。

2.支教缺乏持續性

大學生志愿者支教前熱情高漲，但等真正到當地之后，落后、不便的生活條件逐漸使他們的期待幻滅。

3.缺乏系統的管理

報名支教的大多數都是在校大學生，缺乏教學經驗和技巧。再加上鮮少有支教隊伍能取得社會、政府的物質幫助和科學組織管理，長此以往熱情退卻，缺乏經驗總結和改善，草草完成任務。

三、現狀分析及改善措施

針對以上問題，通過開展解憂雜貨店，以心靈解憂互動的模式來幫扶與振興地方高校周邊鄉村小學”的方法，緩解小學生厭學等一系列心理問題。

1.廣東石油化工學院支教情況

廣東石油化工學院是位于廣東省茂名市的一所本科高等院校，2016年學校有250支志愿隊伍深入到156個街道辦事處、村委會等。

本文從廣東教育廳獲取并篩選茂名市2144所小學或教學點的信息，建立支教三個模型。

1.1 支教模式

短距離長期支教：以陪伴為主，長期幫扶兒童，為兒童的健康成長保駕護航。

中距離連續支教：主要是以啟蒙和鼓勵為主，通過階段性心理輔導，緩解兒童厭學心理。

遠距離寒暑期支教：主要是幫助兒童進行升學過渡，促進兒童積極就學。

2.措施

2.1 有針對性地安排授課內容，提高學習興趣

2.2 加強大學生支教隊伍的素質建設

學校在組織大學生支教的同時，要加強志愿者教育，大學生志愿者還應主動學習教育學和心理學知識，使支教更專業科學。

2.3 建立大學生支教長效服務體系,接力支教

在短期支教結束后，支教組織者應持續關注和跟蹤學生成長，在此舉例提出大學生幫扶小學生解憂的具體措施：

（1）搭建心語信箱。

（2）建設“解憂一角”。

（3）開展戶外互動游戲。

（4）開展“心與心的傾聽”。

（5）寫出憂愁，進行問卷調查方式。

（6）后期開展心理教育講座，定期培訓志愿者，使之適應新時代心理教育的要求。

2.4 多方協商，獲得政府和社會力量的支持

支教是一項公益事業，應該有當地政府和學校、老師的支持和理解，積極配合，為支教志愿者提供便利和支持，完善相關制度。