城市中小學勞動教育的校本化實施路徑

眭定忠

在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記再次強調了勞動教育的重要性，是非常及時而有針對性的。對于城市的中小學來說，不僅要破解勞動教育被弱化、被軟化、被異化這三大具有普遍性的難題，還需要結合城市環境的實際開展好勞動教育。

近年來，上海市沙田學校創新勞動教育實施路徑，將勞動教育與學生社區公益勞動、職業體驗和創新教育相結合，家校社聯動，融入學生成長的全過程，取得了一定的成效。

路徑之一：挖掘區域資源，開設“勞模課堂”

勞動教育要善于挖掘社區的教育資源。沙田學校是一所九年一貫制學校，坐落于新中國第一個工人新——上海市曹楊新村。始建于1951年的曹楊新村是新中國成立后興建的第一個工人新村，首批1002戶居民全部是工人，而且都是勞模、先進生產者、生產標兵和生產能手。曹楊新村也因此被稱為“勞模新村”。“惜時守信、敢為人先、無私奉獻、再鑄輝煌”是幾代勞模共同秉承的精神。為了追尋勞模足跡，弘揚勞模精神，學校與曹楊村史館共同設計了《愛教課程——新時代勞動教育》課程，充分利用曹楊村史館是上海市愛國主義教育基地的資源優勢，組織學生通過看、聽、行、贊等不同學習體驗方式，設計、開展適合自己年齡的學習體驗活動。

具體而言，“看”是讓學生走進村史館，了解曹楊的昨天和今天，學習勞模先進事跡;“聽”是請勞模走進校園，讓學生聽老勞模和新勞模講述自己愛崗敬業、艱苦奮斗的故事，讓學生體會幾代勞模勇于創新、無私奉獻的精神;“行”是鼓勵學生走進曹楊社區，積極參加力所能及的社區志愿服務和公益勞動，在社區服務中踐行勞模精神，參與建設美好家園;“贊”是指小組合作尋找、觀察身邊的某一個（或者某一類群體）普通勞動者，完成宣傳海報，開展主題班會，介紹自己選擇這一個（或這一類）普通勞動者的原因，為這些身邊的普通勞動者點贊，學習新時代勞動者身上的優良品質。

路徑之二：把勞動教育融入“職業體驗”活動中

學校堅持讓學生走進社會大課堂。2016年，學校啟動了“職業體驗”項目，該課程以培養學生“職業認知”“社會責任感”為著眼點，通過參與不同職業的體驗，培養學生勞動興趣，磨煉學生意志品質，培養正確的勞動觀念。學校與區域內10余家單位建立了合作關系，讓學生體驗各種不同的職業勞動，既走進銀行、律師事務所，也走進職業學校、高科技創新園區。學生在教師帶領下走出校園，走進真實的職場，開展2-7天的浸潤式體驗。在職業體驗中，指導教師有意識地引導學生明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”，不管是體力勞動還是腦力勞動都能創造幸福生活的道理。

以一項“我做小掌柜”的職業體驗活動為例，指導教師和家長志愿者帶領學生走進學校附近菜場做半天的“小掌柜”。通過體驗，學生們—方面發現賣菜是辛苦的，早上五六點鐘就要去進菜，菜批發來了還得分類整理，而且如何把菜賣出去更是技術活。最初大家不愿意開口吆喝，在指導教師和家長志愿者的鼓勵下，慢慢學會了如何介紹蔬菜、如何用電子秤、如何熟練地找零錢，等等。當菜賣完之后，大家也體驗到了勞動后的成就感。職業體驗活動結束時，學生們收獲了自信，也懂得了賣菜工作的不容易。一位家長在微信中這樣評價本次活動：“通過這次‘小小掌柜職業體驗活動，孩子體會到了賣菜掌柜的辛苦與不容易，也感受到了賣菜掌柜勤勞與踏實的職業精神，學到了課堂上學不到的知識，積累了生活經驗，也體會到了父母工作的不易。”

路徑之三：實施課程統整，開展創新教育

一項研究表明，未來中國77%的工作可能會被機器人取代，一些低技能、單一、重復的勞動工種將會被人工智能取代，“被替代率”高居全球第二。很顯然，我們今天培養學生某一項勞動技能已經不足以讓學生從容面對未來的生活，我們不能再完全套用過去的勞動教育方式培養未來的高素質人才。學校層面需要完善勞動教育課程設置，在勞動教育目標上導向勞動習慣的養成，導向社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。這就需要學校勞動教育創新實施路徑，既要創新實施《勞動技術》課程，也要積極開展校外綜合實踐，拓展勞動教育空間;既要五育并舉、諸育融合，也要家校社聯動，發揮家庭、社會在勞動教育中的重要支持角色。

為此，除了開設家政、烹飪、手工、園藝、職業體驗等相關課程外，學校還提出把勞動教育與創新教育相結合，建立市級創新實驗室“未來生活夢工坊”，整體規劃一至九年級的創新課程，突出學生創新思維能力和勞動實踐技能的一體化培養，把勞動技能、創新能力與個性發展有機結合起來。

在一二年級，學校開設樂高體驗游戲課，學生利用樂高積木進行拼裝和搭建，操作自己搭建好的樂高機器人開展各種游戲;在三年級，學校把“勞動技術”與“信息科技”課程整合，在信息科技的教學中融入物聯網知識;在四五年級，學校開設了“物聯網應用與發明入門”“樂高WeDo”選修課程;在六七年級，學校將《勞動技術》課程與物聯網進行整合，讓學生學會在勞動中發揮創造性;在八九年級，學校參與同濟大學“苗圃計劃”，分別開設“小小工程師”和“PYTHON編程與人工智能”創新教育課程。這些課程有一個共同的特點，就是讓學生在“玩中學”“做中學”，既培養了學生的動手實踐能力，也培養了學生的團隊協作精神，更讓學生懂得勞動可以讓未來的生活更美好。

（作者單位系上海市沙田學校）

責任編輯 冀曉萍