小學美術課堂德育方法探討

司瓊

摘 要：由于小學美術教育具備基礎性，所以其主要的目標就在于對小學生的全面發展進行促進。而在小學美術教學中對德育方法進行應用，則能夠培養學生的藝術思維及人生觀、價值觀，讓學生在對藝術魅力進行體驗的基礎上，更加熱愛生活，同時規范學生的行為，讓他們能夠以健康、積極的心態投入學習、生活當中。據此，對小學美術課堂德育方法進行了一定的探討。

關鍵詞：小學；美術；德育

在我國新課改的教育背景下，小學美術漸漸引起了人們的重視，而在小學美術課堂中，德育方法的應用則具備著很大的必要。相比較于專業的美術教育而言，小學美術教學無論是在培養目標方面還是在教學手法方面都與其存在著較大的區別，而如果能夠將德育方法應用于小學美術課堂教學的過程中，就可以較好地培養學生的認知能力與創造力，形成正確的三觀。所以，本文研究具備一定的現實意義。

一、小學美術課堂應用德育方法的必要性

隨著我國各方面的發展，教育理念已經發生了轉變，藝術學科的重要性漸漸為人所知，應試教育時代即將過去。作為基礎美術教學，雖然小學美術教學在專業性方面較之于專業的美術教育還有所不及，但是其培養目的本身也不是讓學生學會專業的美術技能，而是為美術技能的培訓打好基礎，同時提升小學生的綜合素質。這也就使得德育方法能夠在小學美術教學中得以應用。

小學美術教學不能夠局限于技巧訓練，而是應該適當開展德育，讓小學生多對周邊的美好事物進行觀察，之后付諸于畫筆上以畫面的形式進行詮釋，在這一過程中，學生的智力會有所提升，健康的心理狀態及高尚的道德情操也能夠得到培養。

二、小學美術課堂德育方法

1.合理對學生進行引導

具體來說，德育方法在現實中既存在著形式語言，又包含著文化內涵，其具備著一定的意境，合理應用能夠增強學生的審美體驗。德育方法引申于美術課堂中，并不僅僅是通過簡單的圖案或形式表達出來，而是包括著美術的魅力與精神，能夠塑造小學生的價值觀，培養他們的思想層次與藝術思維，促進其全面的發展。所以教師應該合理對學生進行引導。

目前，很多小學的美術教師仍然秉承著傳統的教學觀念，認為美術學科僅僅是讓學生畫畫，完成教學要求就可以，最重要的還是讓學生學好文化課，在考試中取得好成績。如果美術教師以這種態度開展美術教學，學生根本就不會受到藝術的熏陶，整個美術教學過程也就成為了一種形式主義，不具備教學成果。所以，在小學階段的美術教學中，教師有必要引導學生，讓學生在現實情況下對美術創作中的情感進行感受，為德育因素的滲透打下基礎。

2.完善美術與德育的結合過程

毫無疑問，學生對美術的學習過程適合融入德育因素，而德育方法想要開展，也必須要通過美術教學的過程去感染學生，當二者能夠進行結合，那么學生的綜合能力、審美能力、核心素養就都能夠得到很大程度的提升。所以，教師必須要加強對德育方法的重視，想辦法構成德育方法與美術教學的結合。

教師可以適當帶學生去室外上美術課，甚至還可以走出學校，去公園上美術課，因為美術本身就來源于生活，無論是對生活的體驗還是對周邊美麗事物的感受，這對于學生來說都是十分重要的。而對于具備創新思維的教師來說，生活實踐中也包含著極為豐富的美術教學資源，這些資源都可以帶到美術課堂上與學生進行分享，從而讓學生徹底地、深入地感受美術的魅力，促進德育與美術的相互融入。

3.美術教師加強對德育方法的重視

從現實情況來看，小學美術是一門具有著綜合性、實踐性、開放性的活動課程，也是我國教育傳統的基礎學科之一，在這樣的情況下，我們完全可以在美術教學的過程中融入德育方法。在這一過程中，小學美術教師必須要加強對德育方法的重視，之后，對教學目標進行明確，在教學中對德育方法的應用也必須要根據學生的實際認知水平來開展。

美術教師應該在現實中充分地運用美術專業知識，對不同學生的知識儲備層次進行了解，這樣也就基本可以對學生的整體情況有一個大概的把握。之后，教師可以將自身的美術技巧教給學生，指導學生養成畫畫的習慣，之所以如此，主要是因為通過畫畫，能夠為學生提供一個釋放壓力的平臺，為德育方法的應用打下基礎。此外，畫一些能夠表達自己的作品，可以激發學生的正能量，引導學生關注身邊的美好事物，進而詮釋德育的內涵與意義。在這其中，只有美術教師加強對德育方法的重視，才能夠更好地達到教學目標[2]。

綜上所述，在小學美術教學中對德育方法進行應用，能夠培養學生的藝術思維及人生觀、價值觀，讓學生在對藝術魅力進行體驗的基礎上，更加熱愛生活，同時規范學生的行為，讓他們能夠以健康、積極的心態投入學習、生活當中。德育方法想要開展，必須要通過美術教學的過程去感染學生，當二者能夠進行結合，那么學生的綜合能力、審美能力、核心素養就都能夠得到大幅度的提升。而對于具備創新思維的教師來說，生活實踐中也包含著極為豐富的美術教學資源，可促進德育與美術的相互融入。

參考文獻：

[1]徐春芳.小學美術教育中德育教育之寓德于美[J].科學大眾（科學教育），2019（3）：74.

[2]賈桂娟.小學美術教育中的德育滲透[J].黑河教育，2019（3）：77-78.

編輯 劉瑞彬