關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析

王興盛

摘 要：情感教育是小學(xué)教育過程中最為重要的組成部分，是提高小學(xué)生語文教學(xué)活動(dòng)情感體驗(yàn)滿意度與培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探索精神的主要途徑，對(duì)小學(xué)生健全人格的形成以及個(gè)性的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在介紹情感教育基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)際效果而提出一些新思路與新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施對(duì)策

情感教育符合小學(xué)語文素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)開發(fā)小學(xué)生智力與完善小學(xué)生情感體系具有積極促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加之小學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有限、明辨是非能力較弱，這些都加重了小學(xué)生的好奇心和好勝心。小學(xué)語文老師通過組織開展情感教育活動(dòng)來增進(jìn)師生感情，加快新型和諧師生關(guān)系的建立，為鍛煉小學(xué)生情感思維能力以及提高小學(xué)教育整體水平奠定基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)單介紹情感教育的基本內(nèi)容

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)立的一種教學(xué)模式。情感教育可以簡(jiǎn)單理解為情感與教育相集合的教學(xué)模式，主要是指語文老師通過創(chuàng)新語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和更新語文教學(xué)理念等方式來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的趣味性與活躍性，準(zhǔn)確把握語文教學(xué)活動(dòng)中情感與認(rèn)知二者之間的辯證關(guān)系，為充分發(fā)揮情感因素對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用奠定基礎(chǔ)。語文老師可以通過組織多種多樣的情感交流活動(dòng)來提高小學(xué)生情感體驗(yàn)度，促進(jìn)小學(xué)生情感的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的求知欲與探究欲，進(jìn)而加快小學(xué)生正確人生價(jià)值觀的形成速度，有效降低了小學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的幾率。

情感教育具有較強(qiáng)的興趣性、成功性、創(chuàng)造性的基本特征，其中興趣性是指情感教育實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文情感教育與小學(xué)生興趣愛好的完美結(jié)合，提高了小學(xué)生興趣愛好的品質(zhì)；成功性是指情感教育讓小學(xué)生通過語文教學(xué)活動(dòng)來體驗(yàn)成功喜悅，為小學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造性是指情感教育培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新精神與主動(dòng)探究精神，提高了小學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中情感教育效果的措施

1.培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀

人生信仰教育與價(jià)值觀教育是小學(xué)語文情感教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語文老師應(yīng)在講解語文課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)文章所體驗(yàn)的愛國(guó)主義精神與集體主義精神，和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，一起領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，這不僅可以幫助小學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的愛國(guó)主義思想，也有助于強(qiáng)化小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與集體意識(shí)，提高小學(xué)生的民族榮譽(yù)感與歸屬感。比如，在講解人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)中《我們成功了》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，語文老師可以讓小學(xué)生觀看北京申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻資料，讓小學(xué)生真實(shí)地感受人們?cè)诘弥陫W成功消息后的激動(dòng)之情，隨后播放《義勇軍進(jìn)行曲》，給小學(xué)生帶來視覺、聽覺的沖擊與心靈的震撼，從而增強(qiáng)小學(xué)生的祖國(guó)榮譽(yù)感與責(zé)任感，與此同時(shí)，這也有助于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，促使小學(xué)生更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)民族繁榮與國(guó)家富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)語文教材中涉及愛國(guó)主義精神的文章有許多，比如，《北京》《親親你，祖國(guó)媽媽》等，語文老師在要求小學(xué)生掌握這些文章中生僻漢字的同時(shí)，積極培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情懷，從而對(duì)小學(xué)生的思想行為產(chǎn)生重要影響。同時(shí)，語文老師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生辯證地看待集體利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與整體目標(biāo)來選擇不同的成長(zhǎng)之路。

2.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)頻率與互動(dòng)效果

師生關(guān)系是影響甚至決定小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要因素，一般而言，和諧穩(wěn)定師生關(guān)系有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，淡漠惡化的師生關(guān)系則會(huì)降低小學(xué)語文教學(xué)水平。語文老師可以通過合理使用討論教學(xué)法、問題教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)法來提高師生交流互動(dòng)的流暢性，不僅可以幫助語文老師全面了解小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想感情的變化，還有助于讓小學(xué)生了解語文老師的教學(xué)計(jì)劃與理解語文老師的辛勤付出，從而增強(qiáng)了師生之間的感情，為構(gòu)建新型穩(wěn)定師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生對(duì)老師的好感度越高，把老師當(dāng)成知心朋友的幾率越高。同時(shí)，和諧師生關(guān)系也有助于降低營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍的難度，提高語文老師情感的感染力，對(duì)小學(xué)生思想感情以及行為準(zhǔn)則等產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，語文老師還應(yīng)尊重小學(xué)生的選擇與決定，給小學(xué)生提供更多情感表達(dá)與情感交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，語文老師還應(yīng)傳授更多情感表達(dá)的技巧與方法，提高小學(xué)生情感理解力與表達(dá)力。

總之，小學(xué)語文老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義，在加強(qiáng)情感教育與語文教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，積極塑造小學(xué)生健全性格，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與情感體驗(yàn)的共同提高而奠定基礎(chǔ)。

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編輯 劉瑞彬