淺談小學科學課堂中學生實驗探究指導方法的研究

高月梅

摘 要：小學科學這門學科具有較強的實驗性和探究性，其本質教學任務就是培育學生的基礎科學意識和實驗探究精神，增加學生對科學學習的興趣，強化學生的觀察、動手能力。在新課標的作用下，小學科學老師需要借助實驗探究指導法促使學生自主投入科學實驗活動中，并且讓學生能夠主動地掌握科學基礎知識，培育學生的實驗精神和動手能力，共同推動小學科學實驗課堂的教學發展進程。

關鍵詞：小學科學課堂；實驗探究指導方法；研究

小學科學屬于科學教育的基礎內容，優化小學科學課堂對小學生未來的學習和發展具有深遠的教育意義。在實際小學時期，由于小學生的性格使然，其在實際科學課堂中具有較強的好奇心和求知欲，所以小學科學老師需要充分利用這一特征改進原有的科學教學方案，給學生留夠充足的時間和空間促使其充分發揮學習潛力，強化學生的科學實驗精神和實驗水平，進而促進小學生的智立發育，增加學生對科學學習的熱情，為小學生提供一個較為自由活躍的科學實驗課堂。

一、依據實際學情，滿足學生對科學探究的好奇

在小學教育時期，對于不同年齡段的學生的教育方針是參差不齊的，主要是每個階段的學生對知識的接受能力和思維發散方式不同，導致其想要探索的學習區域不同?？茖W學科這門課程的開設始于小學二年級，其中的科學實驗相對簡單并且通俗易懂，老師需要利用直接指引的方式促使學生自主接受新鮮的科學知識，或者是借助問題引導的方式，促使學生主動探索科學問題，在實際的探討過程中從旁引導學生對科學實驗的學習思路。

就以小學二年級下冊的“研究根的作用”一課為例，其中老師可以借助實驗探究的教學方式引導學生主動思考問題：在實際生活中給鳳仙花怎樣澆水？為什么要把水澆到土壤中？植物是如何在土壤中生存的？用這類問題增加學生對科學知識的求知欲和好奇心，并且老師要把學生科學地分成學習團隊，讓其在實際論述的過程中深入了解科學實驗，主動探索實驗中的奇妙現象和知識，以此提高小學科學教學成績。

但是在小學高年級學習階段，學生的科學實驗操作較多，以上簡單的引導法已經不能滿足這些學生的求知欲了，所以小學科學老師就需要改進現有的科學教學方案，借助實驗分析法來強化學生的科學學習進程?？茖W實驗分析法是在實際的科學實驗分析過程中有效地指引學生走向正確的實驗學習道路，以基礎實驗學習為主要目標，設置相對活躍的實驗流程。實驗操作目標能夠協助學生建立正確的學習思路和學習計劃，為后期的實際實驗操作做好準備。比如，在實施“沉浮與什么因素有關”的科學實驗中，老師需要確定實驗的目標，協助學生了解到控制變量的方法，從而自主研究實物的沉浮原理。科學老師需要指引學生在科學課本中尋找實驗相關的資源和要素，通過其中的一個實驗變量來解析另一個實驗變量，進而尋找與實物沉浮有關的實驗因素，順應當代教育發展的進程，并促使學生高效地掌握科學實驗知識和科學實驗精神，優化實際小學科學教學課堂。

二、給足實驗時間和空間，推動學生的思維發散

在實際小學科學實驗的操作過程中，科學老師需要給足學生對實驗的想象和分析空間，充分調動起學生的四肢和五官，在安全的科學實驗基礎上促使學生主動地參與科學實驗操作，充分認識科學實驗在小學科學教育中的重要性。所以，科學老師需要讓學生自由地參與科學實驗，逐步增加學生對科學實驗的興趣和熱情，強化學生的學習自信和積極性，推動學生的思維邏輯發育。

比如，在學習“小蘇打和白醋的變化”這一科學實驗中，除了在上課前期對學習氛圍的渲染和即將下課時的課堂總結之外，另外的所有時間都應該讓學生自主地交流科學實驗，在與學生和老師的互動中發現自身在學習科學這門學科時的不足之處，進而主動與其他人交流并有效地改進自身的學習方式和思路，以此強化學生對科學學習的自信心。另外，科學老師的教學方式要盡可能的開放，讓學生大膽提問主動提出質疑，強化學生的科學思維邏輯和科學精神，推動小學科學教學的進步與發展。

三、適當地進行鼓勵，加強學生的情感體驗

在實際小學科學課堂中老師運用的實驗探究法在很大程度上能夠優化科學教育課堂，在此過程中還可以適當地對學生實行鼓勵政策，以此來增加學生的自信心和學習熱情，并為學生創建一個趣味性的學習環境。老師在小學教育時期扮演的角色是非常重要的，幾乎主導了學生的整個學習進程，并且其自身的專業教學素養和言行舉止會直接作用于小學生的日常生活和學習，所以科學老師首先需要強化自身的專業素養和科學的實驗精神，采用言傳身教的形式在潛移默化中引導學生走向正確的學習道路。并在學生的實驗過程中對于學生的操作流程和實驗方法要適當地鼓勵，強化學生在科學實驗中的思維邏輯。

四、結束語

總而言之，小學科學學科具有較強的實驗性和科學探究性，為了讓學生在科學課堂上充分發揮其特有的學習價值，老師需要熟知學生的學習狀態和科學實驗發展現狀，借助先進的教學思想和教學工具給學生建立一個帶有趣味性的科學學習環境，給予學生充足的實驗空間和探討時間，以此增強學生的實際實驗技能和科學實驗意識，為學生未來在科學領域的學習和發展奠定堅實的基礎。

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編輯 王 敏