小學六年級語文復習課有效教學的探討

陳東義

摘 要：小學作為培養和教育學生的重要陣地，對學生的成長有著很大的影響，而隨著新課標改革工作的不斷深入，我國對教師的教學效果也有了更嚴格的要求與標準，更加注意教師課堂教學的有效性。然而當前部分教師受教育觀念、教學手段等各方面因素的影響，并不能很好地教育學生，影響了學生的各方面發展。因此以小學六年級語文教學為例，采取各種教學措施，解決目前存在的教學問題，提高語文復習課程的有效性，促進學生學習水平的提高。

關鍵詞：六年級；語文；復習；教學

復習環節是小學語文教學體系的重要組成部分，對提高學生的語文學習水平有著至關重要的推動作用。語文復習課程是指教師立足學生實際情況，靈活運用各種教學方法，引導學生對語文知識進行二次學習，加深鞏固相應的語文知識，從而提高自身的語文學習水平。而為了提高語文復習課程的有效性，小學六年級語文教師一般需要注意以下幾點：第一，立足語文考試要求，合理調整復習方案；第二，明確復習的步驟，引導學生深入復習；第三，掌握科學復習方法，提升閱讀、寫作和語言運用能力；第四，突出復習重點，進行針對性學習?？偠灾?，開展語文復習課程十分必要，小學六年級語文教師要采取合理的教學手段，提高語文復習課程的有效性，以此促進學生的成長。

一、目前小學六年級語文教學中存在的問題

目前小學六年級語文教學中還存在著許多問題，影響了語文復習課程的有效性。小學六年級語文教師在實際的教學過程中往往忽視了復習教學的重要性，小學語文教師對復習教學缺乏深入全面的認識，往往更為重視語文預習教學，這就影響了學生語文學習水平的提高。同時小學六年級語文教師缺乏相應的復習手段，語文知識本就復雜枯燥，而學生面對已經接觸學習過的語文知識，顯然不能很好地激起足夠的學習熱情和學習積極性，教師的復習手段直接影響了學生的復習效率和復習質量，最終只會影響小學生的各方面發展。小學語文教師在開展復習教學的過程中還容易以自我為中心，沒有結合每位學生的學習情況，讓學生跟隨教師的復習模式進行語文復習，這就不能拓展學生的思維能力，不利于學生的身心健康。

二、小學六年級語文復習課有效教學的探討

1.樹立以學生為教學主體的教育觀念，引導學生進行語文學習

學生是一切教學工作的主體，教師只有立足學生實際情況，才能更好地采取各種教育措施，以促進學生的各方面成長。因此小學六年級語文教師在開展語文復習教學時，要樹立以學生為教學主體的教育觀念，引導學生進行語文知識的深入復習。首先小學六年級語文教師要在學習上給予學生無微不至的關懷，鼓勵學生進行自主復習，教師只是作為一個引導者，不要過多干預學生自身對于語文知識的理解與看法，當學生在復習過程中遇到自身難以解決的問題時，教師再運用所學知識，幫助學生認識問題，最終解決問題。這種方式，可以很好地拓展學生的思維能力，在自主復習中培養了一個適合自身情況的良好復習習慣，慢慢地提高學生的語文學習水平。

2.合理借助現代科學技術，優化語文教師的復習教學效果

隨著時代的不斷發展，現代科學技術已經被廣泛運用到各行各業之中，更是推動了我國教育領域的進一步發展，極大地提高了教師的教育效率和教育質量。因此小學六年級語文教師在開展語文復習教學時，就可以合理借助現代科學技術，激發學生的復習興趣和復習積極性。小學六年級語文教師進行復習教學時，可以先運用多媒體技術，將復習資料匯總制作成圖文并茂、畫面豐富的PPT課件，更加便于學生瀏覽與學習。然后教師再播放一段與復習內容相匹配的視頻，通過視覺與聽覺的雙重影響，幫助學生牢牢掌握語文知識，提高自身的語文水平。

3.合理設置復習訓練，實施相應的復習評價機制

教學作業是教師最有效、最直接的教學工具，對提高學生的學習水平有著很大的幫助，因此小學六年級語文教師要合理設置復習訓練，適當地調整訓練難度和訓練量，讓學生能夠循序漸進，通過完成一個又一個的復習訓練，培養了自身的學習自信心，提高了自身的復習水平。同時教師還可以根據學生的訓練完成情況進行合理評價，實施相應的獎懲制度，對待表現好的同學給予一定的物質獎勵，對待表現較差的同學，要進行深入交流，讓對方明白自身的不足之處，加以改正。

三、結束語

綜上所述，為了提高小學六年級語文教師復習教學的有效性，更好地培養和提高學生的語文核心素養，小學語文教師要積極學習貫徹新課標改革工作的具體標準，用更為先進科學的現代化教育理念來代替已經跟不上時代發展需求的傳統教育思想，立足學生實際情況，對自身的復習教學手段進行適當的調整與創新，構建一個簡單的、高效的、系統的語文復習體系，幫助學生牢牢掌握語文知識，最終促進學生的全面成長，從而成為一名優秀的小學生。

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編輯 段麗君