融入生活，體會小學數學教學之趣

李小強

摘 要：小學數學鍛煉孩子抽象邏輯思維能力，但對于年齡階段較小的孩子來說，抽象、枯燥的知識學習起來比較費力、難于理解，課堂教學孩子容易注意力不集中。如果把小學數學課堂教學融入生活，讓孩子在生活、游戲中學習數學知識，在數學學習中提高生活技能，讓數學學習和孩子的生活、游戲密切結合起來，這樣不僅能讓孩子愛上學習，主動學習，培養孩子的學習專注力，而且能保證教師按時高質量地完成教學任務。

關鍵詞：小學；數學；教學；生活

一、小學數學教學融入生活的重要性

小學生由于其處于特定的年齡階段，理解力、邏輯思維及知識儲備沒有達到成人的高度，特別是針對剛從幼兒園升到小學一年級的小學生來說，單單讓他們坐在教室安安穩穩地上一堂課，對很多教師來說都是一項挑戰，課堂紀律難以控制。所以如何抓住孩子注意力、讓孩子上課期間不開小差或者盡量少開小差，逐步鍛煉低年級孩子的專注力是個大課題。另外，數學知識相對于其他知識來說更加抽象、乏味、難于理解。所以針對小學數學教學，如何培養孩子的學習興趣，提高孩子的專注力，幫助孩子深入理解消化抽象數學知識成為迫切需要解決的問題。

小學數學知識學習可以鍛煉孩子的邏輯思維能力，但是讓孩子僅僅通過書本、教師講解來學習枯燥、乏味的數學課程是比較困難的，一方面孩子容易走神，另一方面對知識的理解也不會達到融會貫通，深刻理解。如果教師把課堂上要學習的知識點和小學生息息相關的游戲、生活聯系起來，把生活案例、孩子切身經歷過的游戲融入課堂教學中，那樣不僅能讓孩子集中注意力上課，完成課堂教學內容，提高課堂教學質量，還能逐步鍛煉孩子較長時間的專注力，培養孩子未來具有較強的學習能力。

二、小學數學教學融入生活途徑

把小學數學教學融入生活，數學教師可從以下幾方面著手。

1.課堂教學講解引入生活案例

比如教師在講授元、角、分的時候，可以拿一些五毛、一元、五元、十元、二十元的紙幣及硬幣作為教具，讓孩子先認識這些和我們生活息息相關的錢幣，然后再加入它們之間的相互兌換和加減運算等，比如老師可以這樣引導學生學習：“老師錢包里面有兩張五元的紙幣和一張十元的紙幣，那老師請問同學們：老師今天身上一共帶了多少錢啊？這些錢如果都換成五毛的能換多少張呢？”這些問題回答出后可繼續追問：“老師中午出去吃飯，學校食堂午飯每人需要交十元錢，那老師能吃上午飯嗎？吃完午飯老師錢包里還有錢嗎？還有多少錢？等等。”

同時，數學教師要充分利用教材中的背景材料。數學課本的很多章節中在開篇都給出了關于本章節內容的背景材料，這些背景材料很容易和孩子們的生活聯系起來，但是很多教師往往覺得這些內容無關緊要，直接跳過進行知識點學習，白白浪費教材編寫者的一片苦心。其實背景材料就是幫助教師通過孩子熟知的事物引導孩子過渡到當堂課知識點的學習，起到孩子學習興趣引導及理論知識聯系實際的重要作用。所以，教師要重視并充分利用教材中的背景材料，幫助孩子完成枯燥無味的數學課堂學習。

2.教師數學教學過程要生活化

教學過程生活化需要教師在教授過程中使用孩子易于接受的生活化的方式方法來進行教學，如舉例子、問答引導法、討論法、實際參與法、演示法等。

比如教師在課堂上給孩子們講授了長度單位米、千米、厘米、分米等概念后，為了加深孩子對長度單位概念的理解，可以讓大家用尺子測量自己的桌子、鉛筆、文具盒的厚度，自己的身高，教室門的高度應該是2米還是2厘米等。

3.通過做一些生活中常見的教具來幫助孩子加深對知識的理解

如孩子在學習“時間”的時候，教師可以制作一個時鐘在課堂上幫助知識講解。通過教師實際操作時針、分針、秒針的走動，將抽象的數量關系具體化，讓孩子能充分理解它們之間的關系，這種實物教學不僅可以調動孩子的學習興趣，還可以加深孩子對時間的認識和理解。或者在課后讓孩子自己回家做一個時鐘，并且用自己做的時鐘和家長進行互動：家長撥一個時間讓孩子報，家長判斷孩子回答是否正確，然后讓孩子撥一個時間讓家長報，孩子判斷家長回答是否正確。這種學習方式不僅幫助孩子加深理解“分、秒、時”，而且學習過程融入了游戲環節，讓孩子愛上學習，同時父母參與加深了親子關系，是個不錯的教學方法。

4.小學數學教學融入生活不僅需要孩子在生活中學，還需要在生活中用

可以給孩子布置一些與當天課堂教學知識點相關的實習作業，比如上面提到的元、角、分知識點，教師可以在學完當天知識點后布置一次讓孩子幫家長買東西的實習作業：家長給孩子相應的錢，交代孩子需要買的東西，在家長監督下孩子自己去小賣店或者超市買到東西、結賬、找零等。孩子需要把實習作業完成過程記錄下來，家長需要在后面填寫孩子完成情況及相應的評價，如：孩子在實習作業完成過程中表現出來的優點及需要改進的地方等。這種實習作業不僅幫助孩子鞏固了當天所學的知識，同時還增加了孩子的生活技能，鍛煉了孩子獨立面對事情的能力，是一個能多方位提高孩子素養的好途徑。

綜上所述，小學數學教學融入生活就是要求教師用生活化的方式教學，讓孩子在生活中理解所學知識，在學習知識過程中提高生活技能，從整體上提高孩子的素養和學習能力。

參考文獻：

[1]張段平.讓數學貼近生活，促進學生發展[J].新課程研究[J].2010（8）.

[2]張國清.如何提高小組合作學習效率[J].教育科學（引文版），2017（8）.

編輯 王 敏