小學數學教學的趣味化策略探究

摘 要：小學數學作為學生接觸數學知識的開端，對學生以后的數學學習意義不言而喻。在小學數學教學過程中，加強數學課堂教學的趣味性，可以使數學教師的教學方案更加符合小學生的身心特點，激發學生學習數學的興趣和積極性，進而提升小學數學的教學效率。分析了目前小學數學教學的現狀，針對加強小學數學教學趣味化的有效策略進行了深入探究。

關鍵詞：小學數學教學；趣味化；策略

雖然伴隨著新課程改革的不斷發展與落實，小學數學教學理念及模式都在不斷優化，但是就目前的小學數學教學而言，仍然存在著很多的不足，最主要就是教學效率不高，學生缺乏學習數學的積極性和主動性。因此，教師在開展小學數學教學的過程中，應該不斷優化自己的教學手段，通過改革和創新教學方式，增加小學數學課堂教學的趣味性，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，提升學生的數學素養。

一、小學數學教學的現狀

就目前的情況來看，雖然我國對小學數學的教學模式在進行不斷優化和創新，但是仍然存在很多的問題，嚴重影響著小學生的數學學習效率與質量，大體有以下幾點。

1.受傳統教育的影響太過深刻，教學模式太過單一，教師仍然側重對學生進行數學理論知識的灌輸，使小學數學的教學課堂嚴重缺乏趣味性，打擊學生的學習興趣和積極性，影響教學效率。

2.部分小學數學教師自身的教學水平不高，不能有效通過趣味教學來激發學生的學習興趣，教學手段死板，課堂的教學氛圍也比較枯燥乏味，教師本身對數學知識的認識也比較狹隘，沒有意識到培養學生創新思維和創新能力的重要性。

3.很多小學數學教師在教學活動中，沒能將數學知識與學生的日常生活相聯系，嚴重影響了學生對數學知識的實際運用能力，并且缺乏生活化的教學，限制了學生對數學知識的延伸與拓展，讓學生錯失了很多學習數學的樂趣。

二、加強小學數學教學趣味化的有效策略

1.通過教學氛圍提升趣味性

良好的教學氛圍是提升課堂教學趣味性的基礎，可以有效促進師生之間的交流與互動，增加學生對教師的認可度和尊重性，讓學生積極主動地配合教師的教學工作，幫助教師順利開展后續的趣味性教學，進而有效提升小學數學的教學效率。

例如，在教學“折扣問題”的時候，教師可以在教學活動中，通過模仿超市促銷員的語氣“清倉處理，全場三折起”“××品牌限時活動，買一贈一”來增加課堂教學的幽默感和趣味性，為學生創建一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習數學。

2.通過實踐活動提升趣味性

教學實踐活動是增加課堂趣味性的重要途徑，通過有趣的數學實踐，幫助學生加強學習數學的興趣，同時培養學生的數學實踐能力，進而提升學生的數學學科素養，實現學生的素質教育。

例如，在教學“認識圖形”的時候，教師可以組織學生自己動手制作圖形道具，讓學生在實踐的過程中，加深對圖形知識的理解和認識，鼓勵學生將所做的圖形進行隨意搭配，在搭配的過程中注意觀察圖形成立的具體條件，既培養了學生的創新思維，又加強了學生的動手能力。

3.通過多媒體技術提升趣味性

小學生的生活閱歷相對匱乏，對于理解抽象的數學知識有一定的難度，而隨著信息時代的來臨，多媒體技術在教育界得到了廣泛的應用，教師利用多媒體為學生播放直觀形象的圖片或視頻，以此來增加小學數學課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，幫助學生加強對數學知識的理解和記憶，進而提升小學數學的教學效率。

例如，在教學“圖形的變換”的時候，教師可以利用多媒體技術，將圖形旋轉、移動、變形等形態，通過圖片或視頻的形式清晰表現出來，將抽象的數學知識轉化成直觀形象的圖片，增加課堂教學趣味性的同時，降低學生的理解難度，提升學生的學習效率。

4.通過聯系生活提升趣味性

小學數學中的知識大都是與學生的日常生活息息相關的，教師在進行小學數學教學的時候，可以將數學知識與學生的實際生活進行聯系，讓學生結合自身的生活經驗和感受，充分體驗到數學知識在實際生活中的應用，提升課堂教學趣味性，同時加強學生對數學知識在實際生活中的運用能力，進一步提升學生的學習效果。

例如，在教學“三角形的認識”的時候，教師可以在課堂導入環節，組織學生觀察和發現生活中出現的三角形，引導學生通過對日常生活的觀察，加深對三角形知識的理解和掌握，以此增加課堂的趣味性，提升小學數學的教學效率。

5.通過教學游戲提升趣味性

小學生天性愛玩又好動，教師在進行小學數學教學的過程中，可以充分利用這一特點，根據教學內容，為學生設計教學游戲，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，幫助學生加深對數學概念的理解，提升學生的學習積極性和主動性，培養學生邏輯思維的同時，提升教學效果。

例如，在教學“有余數的除法”的時候，教師可以組織學生進行“抱團”游戲，通過教師的口令指揮，“2人抱團、3人抱團、5人……”每一次口令結束后都會有學生沒能抱團成功，讓學生在有趣的游戲中學習數學知識，提升小學數學的教學效果。

綜上所述，在小學數學教學中增加課堂的趣味性，有助于實現小學數學教學的有效性，加強學生的學習興趣和積極性，推動學生的全面發展。因此，小學數學教師應該積極探尋提升小學數學教學趣味性的有效策略，通過創建良好的教學氛圍、開展數學實踐活動、有效利用多媒體教學資源、聯系學生實際生活、實行游戲教學等方法，有效增加小學數學課堂教學的趣味性，有效加強小學數學的教學效果。

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作者簡介：侯岳煒（1969.10—），女，漢族，甘肅天水人，大專學歷，中小學一級教師，小學數學教學。

編輯 王 敏