小學生自我管理能力培養途徑

鄭巖林

摘 要：作為一名教師，除了要不斷提高自身的班級管理能力以外，還應積極引導本班學生進行自我管理。不過，需要注意的是，學生的自我管理并不等同于教師可以不管學生。自我管理的實質是學生行為自律、自我服務的一種需要。而這，需要教師加強對學生的引導。對此，針對教師的有效引導進行具體分析，以期能幫助廣大小學教師同行更好地在后續對學生的自我管理能力進行培養。

關鍵詞：小學生；自我管理；獨立教育

一、引導學生正確處理人際關系

自我管理并不是只對自己進行管理，同時還要全面負責集體、他人。因此，從培養小學生自我管理能力的角度去看，教師首先要做的是采取有效措施幫助他們樹立集體觀念，引導其將自我管理與集體結合在一起，這樣，才能有效提升整個班級的自我管理能力。對此，在日常的教學中，教師應多引導學生主動關心其他同學、維護班級的利益，以此使之形成良好的集體意識與良好的人際關系。此外，為了進一步強化學生的集體意識，教師還可以同學生一起制定一些集體目標，如“爭做年級第一”“爭取在期中考試的時候超過××班”等等。基于此，在平時的教學中，及時引導學生互幫互助、互相教學，以不斷提升整個班級的凝聚力，幫助學生正確處理人際關系，推動其自我管理能力的發展。

二、立足生活對學生進行獨立教育

小學生天性良善，但是是非辨別能力有些薄弱。現階段，隨著國民生活水平的提升，家長對子女溺愛的現象越來越普遍，許多家長會主動為子女承擔一些他們力所能及的事情，不注意對其進行獨立性教育，基于這樣的背景，很多小學生對家長都有著較強的依賴性，這給其良好自我管理能力、獨立能力的形成產生了一定阻礙。對此，在實際的生活中，教師應當盡可能多地為學生創造一些可以供其進行獨立實踐的機會，逐步引導其體驗什么行為是錯的，什么行為是對的，什么事情可以做，什么事情不可以做，從而漸次幫助其樹立正確的是非觀念。在是非觀念的作用下，學生必然能自覺規范自己的行為，這對其良好自我能力的形成是大有裨益的。需要注意的是，教師在對學生進行教育的時候，要立足學生的年齡特點，避免使用灌輸、說教的方式，因為這樣極易引發學生的抵觸或者逆反心理，進而會削弱教師的教學效益。鑒于此，教師可抽出一些時間，對一些不良現象或者一些好人好事進行分析，以此潛移默化地教化學生。另外，學生表現好時，教師要及時對其進行獎勵與表揚，而當學生犯了錯誤時，教師必須要懂得采用委婉的手段對他們進行指導和教育，如通過私下座談、家訪等方式，且在教育和指導學生的過程中，注意保持語氣友善，這樣更有利于學生接受教師的建議，同時也不至于傷害學生的自尊。

三、基于活動培養學生的自我管理能力

引導學生進行自我管理的本質在于使學生切實養成良好的自我管理能力。而對于小學生來講，其良好自我管理能力的養成有賴于教師的有效指導與教育。一般來說，僅憑課堂教學去培養和提升學生的自我管理能力是遠遠不夠的。故此，教師積極利用課外活動對學生進行引導和教育是非常有必要的。如筆者曾組織學生開展過一次“我來講數學”活動，在該活動中，學生需要通過小組合作的方式備課、收集資料、制作PPT課件、講課等一系列活動。在一組學生完成講課任務以后，筆者會組織其他小組的學生對其表現進行點評，提出優點，進行表揚；同樣的，也要找出不足，予以其改進建議，這樣不僅有效地鍛煉了學生的合作意識與實踐能力，同時還有效推動了他們的自我管理能力發展。

四、不斷強化學生自我管理的積極性

誠如上文所述，小學生天性良善，在這一特點的影響下，很多小學生能做到積極配合教師工作，且能積極為班集體服務的。對此，教師應當及時捕捉學生的積極行為，并對其進行正面強化，使其切身體會由于自我管理而產生的成就，由此漸次提升其進行自我管理的頻率。無數的教學實踐可以證明，絕大多數學生會對可以取得成功的事情產生興趣，而不愿意去做成功性較低或者幾乎不可能取得成功的事。所以，不斷強化學生的成功體驗，成了提高其主動、積極進行自我管理的有效手段。比如，在日常的教學中，教師可專門對那些自我控制力強、坐姿端正、認真聽講的學生提出表揚，并將其樹立為班里的“認真之星”，以此使其感受自我約束和管理的快樂，激勵其他學生積極向“認真之星”學習；再如，教師可對班級進行區域劃分，要求各區域的學生自覺維護本區域的衛生，并定期進行衛生評比，以此促使學生積極進行自我管理，強化他們的自我管理意識，提高其自我管理的積極性等。

總而言之，加強培養小學生的自我管理能力是非常有必要的，這不僅對其學習發展非常有益，同時還能對其日后的發展產生十分積極的影響。因此，廣大小學教師必須要對學生自我管理能力的養成予以充分重視，加強相關策略的研究，積極落實，正確地對學生進行引導，以此推動學生自我管理能力的發展。

參考文獻：

[1]劉汝敏.如何提高小學生自我管理的有效性[J].教書育人，2018（28）：9.

[2]陸小紅.培養小學生自我管理能力的教育策略[J].名師在線，2018（11）：91-92.

編輯 馮志強