小學低年級數學教學中生活情境創設的研究

白玉金

摘 要：重點分析小學低年級數學教學活動中創設多元化教學情境的方法。教學情境創設主要就是指教師為實現既定的教學目標，在課堂教學活動中應用和教學內容緊密相關的生活場景，進而提升教學效率的教學手段和方法。對小學低年級數學教學來說，由于小學低年級學生在課堂教學活動中更容易出現注意力分散等問題，因此教師應用學生感興趣的教學情境更利于吸引學生注意力，實現既定教學目標。因此著重分析小學低年級數學教學活動中創設多元化教學情境的方法。

關鍵詞：小學低年級數學；教學情境創設；解決方案

生活情境有利于提高學生的學習興趣和學生的自主學習能力。針對我國小學低年級學生獨有的年齡特征，把豐富多彩的生活情境帶入枯燥乏味的數學知識學習中，使傳統的教學方式變得更具趣味化。對于此，本篇文章中筆者將針對小學低年級學段數學教學期間生活情境的創設進行分析和論述，希望可為相關領域從業人員提供一定的教學理論指導，更好促進小學低年級學段學生的數學學習。

一、問題情境的創設

問題教學情境是一種具有高效性的課堂教學情境類型，教師利用問題導學的方式有利于將知識引入教學活動中，進而能夠提升問題情境創設的有效性。例如，教學“0的認識”時，教師將1～5數字寫在黑板上，并提問學生黑板上的數字哪個是最大的？哪個是最小的？學生依據學過的知識能過順利地分辨其中最大的數字是5，最小的數字是1。然后教師順勢問：“那還有比1更小的數字呢？”有的學生回答說是“0。”教師繼續解釋：“的確是0。那么你知道0能表示哪些意思嗎？”絕大多數學生都能夠在教師創設的問題教學情境中積極開展探究學習活動。問題情境的創設是貫穿于小學低年級數學整個教學過程的，其方法與途徑也是多樣的。良好的問題情境能引發學生產生各種各樣的疑問，激發學生的求知欲，使得學生感覺到數學就在自己身邊，并在豐富的問題情境中高效地學習數學、理解數學、掌握數學。

二、教學情境生活化

例如，教學“認識人民幣”時，教師在這節課的教學活動開展中設計了模擬購物的環節，“小紅的媽媽給了她5元錢，小紅在商店中看中了一個6元錢的娃娃，那么小紅可以買到這個娃娃嗎？如果小紅要買到這個娃娃，那么同學們覺得她應該怎么辦呢？”聽到這里學生興趣都被激發了，大家紛紛說出自己的建議，“那就回家和媽媽再要1元錢”“不是有5元錢一本的書嗎，那就讓小紅不要買娃娃，買本書還可以學習”“可以讓老板打折啊，就說只要打折以后還會來買東西”。在小學低年級數學教學中要能讓學生喜歡數學，愿意學習數學，教師可以在對教學內容和學生的具體情況進行充分了解和研究的基礎上，創設出豐富多彩更富有智慧的教學情境，使學生在良好教學氣氛中學習，進而提高小學數學的課堂教學效率。

三、故事情境創設

針對小學低年級學生的思維發展特點，故事情境法在小學數學教學中的應用也有很大的必要性，會產生積極的影響作用，數學教師可結合教學知識內容對學生感興趣的故事進行二次創造。例如，在“有關0的加減法”的一課中，教師就應用了故事情境，“有一天，貓媽媽需要外出工作，但是家里面沒有人做午飯和晚飯怎么辦呢？于是貓媽媽買了9條魚回來，并將這些魚平均分給了3個貓寶寶，吩咐孩子們這是今天的午飯和晚飯，中午到了，老大吃了一條魚，老二吃了兩條魚，老三吃了三條魚，那么同學們能不能給貓寶寶們計算一下，晚飯到了的時候，老大，老二和老三分別還有幾條魚可以吃？”很多學生都能夠結合故事情境，算出三只貓寶寶剩余的晚餐（魚）數量，并且初步理解了0的含義。小學低年級學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物，而創設故事化情境就是一種非常適合低年級孩子的教學形式。

四、創設競爭情境

競爭教學情境主要是利用了學生的好勝心，通過競爭活動的形式激發學生的競爭意識。如在一年級的加減運算知識教學中，由于運算教學自身的枯燥性，很多學生在課堂教學活動中學習興趣較為低迷，教師應讓學生在好勝心的驅使之下熱情參與到運算過程中。這時為每一小組的學生準備不同的運算練習題，每組7題，每計算正確一道題，小組紅旗就下降一個臺階，直至全部計算正確，得到紅旗。在這樣的教學情境影響之下，小組學生的運算能力在得到提升的過程中，容易激活其已有的知識經驗和解決問題的相關策略，他們的合作競爭意識也得到了激發。

綜上所述，針對小學低年級學生在認知和思維能力發展上的特點，本研究認為將情境創設教學方法應用在小學低年級數學教學中有益于活躍課堂教學氛圍，是激發學生學習興趣的重要途徑，從而最終實現培養學生核心素養的目標。結合情境教學方法在小學低年級數學教學中的應用優越性，筆者特針對情境創設的有效途徑展開研究，僅供參考。

參考文獻：

[1]張國民.談小學低年級數學教學中的游戲教學[J].學周刊，2019（6）：21-22.

[2]孫振玲.提升學生核心素養創新小學低年級數學課堂[J].課程教育研究，2018（47）：122-123.

[3]陳佩珊.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐應用[J].課程教育研究，2018（7）：128-129.

[4]劉園園.簡述情境教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（6）：200.

編輯 杜元元