以生為本 創新教育

趙賡

摘 要：小學思想品德課與語文、數學等學科相比，教師覺得難教，學生興趣不大。從教師客觀方面上講，教師對思想品德課教學不重視；從學生主觀方面上講，由于個別學生受“應試教育”的影響，對思品課產生輕視心理；從家庭、社會對學生產生的負面影響方面來看，家庭成員素質決定了思品的教育質量，一些素質不高的家長的言行和品德無形中影響學生，這些不良習慣極易造成孩子的童年陰影，乃至影響終生。

關鍵詞：小學思品；分析；策略

作為以兒童的生活為基礎的活動型綜合課程，思想品德課從進入到課堂之上，并隨著課改大潮不斷推進，新課改帶來的新氣息彌漫在各個校園、各個課堂。但是，思品課的現狀仍然成為提高思想品德教育質量的阻礙和瓶頸問題，不僅教師還有學生、家長、社會加大對這一課堂的重視度，從而促使學生在接受教育的同時，更深刻感悟這門課程的生活性、開放性和活動性，以及這門課程帶給學生成長的重要價值和意義。筆者就小學生思想品德教育現狀做一分析，并提出相應對策。

一、小學生思想品德教育現狀

從教師客觀方面上講，小學教育將關注度放在語文、數學等學科，普遍對思品課并不重視，這也就讓教師對思想品德課的教學表面化、形式化，并沒有深耕細作；從學生主觀方面上講，由于個別學生受“應試教育”的影響，對思品課產生輕視心理，學習興趣不濃，缺少對思品課的求知欲和進取心；從家庭、社會對學生產生的負面影響方面來看，家庭成員素質決定了思品的教育質量，一些素質不高的家長的言行和品德無形中影響學生，或嬌慣子女，或打罵子女，這些不良習慣極容易造成孩子的童年陰影，乃至影響終身。

二、解決小學生思想品德教育現狀問題的相應策略

1.轉變教學觀念，啟發學生學會思考

在當前諸多的關于思想品德課的負面現象，作為思想品德教師需要沉下心來，認真思考，轉變教學觀念，梳理教學思路，既要從思想深處認識到思想品德課的重要性，又要學會科學合理地授課，及時掌握學生的思想特點，了解掌握學生的思想動態，根據教材內容，針對學生的心理狀態及思想實際，采用新穎的教學方法，具有思維價值的問題，從而循循善誘啟發學生分析思考。教師以自身的專業教學水平和人格魅力，讓學生感受新知，潛移默化中浸潤思想品德知識，通過春風化雨的滲透，幫助和引導學生能夠逐步樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，澄清一些模糊的認識，樹立正確的價值取向，并提高自我的道德修養和品質。

2.研究授課藝術，調動學生興趣

為什么學生對思品課不感興趣，面對這樣的現象，教師反躬自省，除了客觀上對這一課程的重視度不夠，那么，教師的教學方法是不是也存在不足，有的教師沿用傳統教學方法，灌輸填鴨，讓學生對這門課索然無味。因此，教師需要清楚地認識到興趣是學好任何一門課的前提條件，興趣是點燃學生學習熱情的導火索，需要深入研究授課藝術，講究教學方法，提高教學藝術，從而不斷激發學生的興趣，調節認知情感。這不僅對原本枯燥的道德觀點要講懂講透，還必須具有生動性和感染力，通過對學生曉之以理，動之以情，用理服人，用情感人，思品課的教育目的才能達到目的。

3.聯系生活實際，指導道德行為

一些教師授課時只講不練，或者是教學方式脫離實際，這些都會影響學生對思品課的興趣，因此，為了充分凸顯這一課程的生動性和生活性，教師通過聯系生活實際，結合學生生活實際和思想實際來調動學生的生活經驗，從而產生興趣和親切感，學生自然投注感情于課堂學習并習得知識，內化于心外化于行，從而指導學生正確的道德行為，并不斷強化自我教育的意識。

4.實施多元評價，形成良好校風

在思想品德課上，教師要“授之以魚，不如授之以漁”，教授樹立正確的思想意識和觀念的同時，還要鼓勵學生將所學運用到實踐當中，并培養學生之間相互評價、相互監督約束以及規范日常的各種行為。對于學生思想道德方面的評價，實際上要形成從上到下、人人參與的大體系，從而實現師生評價、生生自評、他評等多元形式，從而人人都學會開展批評與自我批評，主動接受他人監督和幫助，同時也監督和幫助他人，從課上延伸到課下乃至課外，使得整個校園充滿正能量，形成良好校風。

5.建立評價體系，夯實思品工作

將思想課的教育效果落到實際的學校生活中，通過學校高屋建瓴，建立健全并不斷完善思想品德評價體系，出臺與素質教育相配套的考核制度等，健全組織機構，配備專人，實行評價目標管理，讓評價工作制度化、科學化、系統化。堅持評價內容具體化且可操作性；堅持公平、公正、公開的評價原則，堅持發揮創新功能，采取靈活多樣的評價方法和先進技術，增強思想品德評價實效，促使廣大德育工作者創造性地開展工作。當學校建立德育工作形成系統性、全方位的評價大體系，從上到下、從教師到學生、從課內到課外、從校內到校外，這種德育大氛圍的營造必將改變以往對思想品德課的認知，從而使得全校師生的思想意識和道德修養朝著正確方向前行。

總之，教育者要始終關注對小學生的思想品德教育，既要教書還要育人，二者同等重要，因此，在具體的實踐中，教育者還需不斷探索和研究，為適應未來社會所需培養出一批品學兼優、奮發有為的新型人才而奉獻力量。

參考文獻：

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[2]陳偉.小學思想品德教育問題分析[J].課程教育研究，2018（35）：65.

編輯 溫雪蓮