淺析小學語文教學中的問題及相關建議

張維英

摘 要：語文作為一門基礎課程，對其他學科的學習有一定的促進作用。語文是其他課程學習的基礎，語文教學主要是培養學生的語言表達以及感受能力。教育目的是使學生具備理解文章意思的基本技能，以及能夠根據畫面表達個人的意思，具備一定的語言表達能力。因此，語文教師在對小學生進行語文教育時，必須依據學生的心理發展特點等確定有針對性的教育方案，才能將語文教育的教學效果最大化，進一步發揮語文教育的積極作用，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文教育；問題；建議

一、小學語文教育的重要意義

語文在現實中是一門工具性的學科，是人類語言培養的基礎階段，因此對于小學生來說，語文教育是至關重要的。在當前對教育質量以及人才培養的標準不斷重視的背景下，語文教育的重要性更加凸顯。但是語文教育的過程并不是一蹴而就的，是一個漫長的不斷積累過程。需要學生在日常的學習過程中不斷地進行積累與總結，因此，在教育的過程中需要在教育的初期就重視對學生的培養與鍛煉。小學語文教育可以使學生在學習的過程中發現古詩詞等教學內容中蘊含的豐富的魅力，并通過作者積極向上的情感表達塑造學生樂觀的精神。小學生也可以在語文學習的過程中不斷增強個人的民族自豪感。

二、小學語文教育中存在的一系列問題

1.忽視對學生自主能力的培養

在學生學習的過程中自主學習能力不僅有助于學生學習的效果與效率的提高，還可以促進教學氛圍的提高，在學生自主學習的前提下，教師可以有效地組織教學形式進行合作學習，進一步地提高教學效果。而對于學生自主能力的培養最直接最有效的方式就是在教學中采用自主合作學習的模式，這種教學模式可以充分發揮學生的學習主動性，使學生能夠積極主動地進行學習，作為學習的主體而不是被動接受學習。因此學生能夠在自主學習的過程中通過不斷探索與實踐發現更加適合自己的學習方式，并進一步提高學習的效果。但是當前大部分進行語文教育的教師，在教學的過程中忽視了教師作為學習引導者的作用，忽視了對學生自主能力的培養或者過分追求學生自主學習，導致教學混亂，難以實現對學生自主能力培養的教育目的，阻礙了學生的全面發展。

2.語文教學與生活實際相脫離

語文教育對生活中的知識與經驗不斷深化以及升華的過程，在對生活中的知識與經驗升華的過程中發現其中蘊含的語文知識，并將其運用到語文的教學中，也就是說語文教育是來源于生活的，并為學生的生活服務的。因此在進行語文的教學時，不僅要對學生普及語文相關的知識與技能，還要在此基礎上不斷地發現生活中的語文知識與材料，并將其轉化為語言文字進行教學。但是在當前的語文教育中大部分的教師卻忽視了語文教育與生活實際的聯系，更加重視對于刻板的理論知識的教學，導致學生只是掌握了語文相關的知識，而脫離了現實的生活，使語文的學習流于表面，不利于學生的全面發展以及國家對素質型人才培養的需求。

三、針對小學語文教育中存在的問題提出的有效優化措施

1.重視對學生自主能力的培養

在語文教學中，學生的自主能力是學生學習效果與學習效率的重要影響因素，因此，在教學的過程中應該提高學生自主能力培養的重視程度。可以通過小組討論、情景模擬以及其他的方式提高學生在學習過程中的參與度以及自主學習程度。對于部分學生可以通過自己的努力學習到知識的，教師可以選擇放手讓學生自學，對于部分難度較大，學生自學難以完成的知識，教師可以給予學生一定的指導與引導。并且在學習的過程中教師應該采取措施提高學生學習的主動性與學習的興趣，這樣才可以將學生的自主能力培養效果最大化，實現學生的發展。

2.重視語文教育與生活的結合

當前新教學的教育目標是培養復合型的人才，重視教育與生活的聯系，因此在語文教育的過程中，不僅要教授學生課本中的語文知識，還要教授學生在生活中發展發現知識并通過不斷的實踐與深化獲得知識的能力。在教學中教師應該重視語文教學與生活的結合，通過將課本中的知識延伸到生活中，使學生掌握知識的過程中能夠具有發現知識的能力，并最終培養學生自學的能力。

3.運用激勵性的教學語言，提高學生的學習主動性

小學生尚處在心理發展時期，其發展不夠成熟，導致其很難自主地決定個人的行為，因此在教學的過程中只有充分發揮學生學習的積極性以及學習的興趣才能將教學效果最大化，深化教育的意義與功能。基于當前在小學語文的教育過程中，由于語文知識復雜多樣，教學任務繁重，教師為了提高教學效率會采用講授法等較為刻板的教學模式，在講授知識的過程中更加重視對知識的復述，而不會采用有效的教學語言激發學生的學習興趣，在對學生學習評價時，評價語言單一，忽視了鼓勵性語言的積極作用，降低了學生對學習的興趣以及積極性，不利于語文教學功能的發揮等教育現狀。教師在教學的過程中，應該多利用激勵性的語言提高學生學習的興趣以及學習的信心，并進一步地促進其積極主動地學習，提高學習的效果。

綜上所述，在小學語文教育的過程中存在一系列的問題，導致語文教育的教學效果達不到預期的目標，因此相關的教育者應該予以重視，并采取有針對性的措施進行優化教育，促進語文教學的發展與進步。

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編輯 劉瑞彬