如何教學生寫好中國字

王曉娟

寫字是小學階段語文教學一項重要的基本功訓練。一年級教學用書中這樣寫到：“在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導，一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，切實保證寫字質(zhì)量，使每個學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。”

作為一名語文教師，我一直很重視學生書寫的培養(yǎng)，我覺得鼓勵學生寫一手好字很重要，一是我們在批閱作業(yè)時就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品；二是指導學生在練字的過程中，其實是于無形中培養(yǎng)了學生的審美觀念，從而內(nèi)化成對美的追求，對他們良好的行為習慣、思想品質(zhì)的形成都具有深遠影響。那么，如何指導他們寫一手漂亮的中國字呢？

一、認真指導，養(yǎng)成習慣

低年級尤其是一年級的學生要學會正確的坐姿和正確的執(zhí)筆姿勢，并形成習慣，但我發(fā)現(xiàn)有些一年級孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢是錯誤的，可能因為在幼兒階段老師和家長沒有重視這方面的培養(yǎng)，所以導致一些孩子寫字時趴著寫字、歪著頭寫字或手腕不能自然伸直、三個手指捏著筆寫字，這樣不僅對學生的身體發(fā)育有影響，也會影響到書寫質(zhì)量。要糾正錯誤姿勢，養(yǎng)成好習慣，就得時刻注意每個學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢，并想方設(shè)法幫他們改掉壞習慣。

1.要求要明確

首先，我要求學生要把字寫正確，因為這是寫好中國字最基本的要求。怎樣把字寫正確呢？要嚴格按筆順規(guī)則書寫，如先橫后豎、先撇后捺、先外后內(nèi)再封口等筆順規(guī)則要牢記；要注意筆畫不增不減，注意區(qū)分形近字，如鳥與烏、大與太等等。其次，要把字寫得端正勻稱。我在講課時會特別強調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)和大小、筆畫的占格（我教給孩子們注意書寫字的大小的順口溜“上留天下留底，左右還要喘口氣。”可以幫助孩子們把字寫端正、寫勻稱。）、以及主筆畫的占位。最后還要達到行文整齊，即全篇字大小一樣，字距合適，行距均勻。

2.兒歌來幫忙

利用低年級的學生對兒歌很感興趣的特點，我會利用一些朗朗上口的兒歌或順口溜來幫他們鍛煉坐姿和執(zhí)筆姿勢。如：坐姿——頭正、肩平、身直、足安。執(zhí)筆姿勢——老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏，鉛筆露點花衣裳。兒歌生動有趣、形象易懂，學生熟記成誦了，便可以時常提醒自己按照正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢寫字。

3.榜樣促進步

榜樣的力量是無窮的，學生寫字時，老師不能放任不管，一定要巡視提醒學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢，尤其要特別注意對坐姿和執(zhí)筆姿勢非常正確的學生大加贊賞，這樣其他學生會不由自主地學習、效仿他們，在榜樣的帶動下學生會不斷進步。

4.家長需配合

要求明確了，兒歌學會了，有了榜樣做參照，課堂上大多數(shù)學生書寫時能夠坐姿和執(zhí)筆姿勢都正確，但是回家后很多學生會放松對自己的要求。所以，學生在家寫寫畫畫的時候，要提醒家長注意督促學生按照正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢來書寫。老師和家長的齊抓共管能收到良好的效果。

二、嚴格督促，知行合一

所謂“一時易，一世難”，要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，決非一朝一夕之功，要靠堅持不懈、持之以恒的訓練。老師們在平時的教學中常常會見到這樣的情形：學生練字時是一種字跡——認真、美觀，而交上來的作業(yè)卻又是另一種字跡——潦草、丑陋。我覺得導致這樣的差別有以下兩方面的原因：一是學生寫作業(yè)時字量比練字時大很多，他們在追求速度的同時便難以顧及書寫的質(zhì)量；第二點則是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺認真書寫的習慣，有老師在旁邊看著時寫得規(guī)規(guī)矩矩，沒有老師在旁邊了就以為沒有了約束。因此，我會嚴格要求學生每次書寫作業(yè)都要認真。比如：每次的田字格正式作業(yè)，我會準備一個示范本，用投影儀領(lǐng)著學生寫。平時我還常常提醒學生“提筆即是練字時”。堅持這樣嚴格的訓練后，學生就知道：哦，語文老師要求很嚴格，我不能糊弄。再遷移到寫其他作業(yè)時，大多數(shù)學生都能夠自覺地按照老師平時的要求去完成。

三、注重評價，提高質(zhì)量

我知道“好表揚”是小學生的心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，所以，我在批改學生作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時不吝嗇小小的稱贊：“小紅，你最近的字寫得真漂亮，老師喜歡。”“小明，你的字進步真大，繼續(xù)努力呀。”……此外，寫得好的字上加顆“紅寶石”，整潔端正的作業(yè)上畫個大拇指或笑臉，都可以極大地調(diào)動學生練字的積極性。

我在qq群里建了一個“寫字小高手”的相冊，把寫字好的學生作業(yè)拍照傳到群相冊并在群里高調(diào)表揚、鼓勵，爸爸媽媽們也一個勁地點贊，學生體驗到成功的樂趣，體會到收獲的喜悅，從而得到心理上的滿足，勁頭也更大。我還經(jīng)常在班上展覽寫字本，表揚作業(yè)寫得好的同學，并把他們的本子在班上傳閱或在投影儀上全班展示。對于暫時不理想的學生我總是及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點并加以肯定，發(fā)現(xiàn)有點滴進步的學生也用大屏幕展示其取得進步的作業(yè)，使他們感到老師時刻在關(guān)注他。我班蓉×是接手新班級時寫字最差的一個，每次學寫字時我都特別關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他認真寫的時候字體挺漂亮，就經(jīng)常針對他的優(yōu)點表揚他，他對自己越來越自信。后來他媽媽告訴我在家寫字時他告訴媽媽：“我要認真寫，我們老師說了，只要用心就能把事情做好。”他媽媽對他的進步特別欣慰。

總之，通過多年的實踐，我深刻認識到：寫字教學必須從頭抓起，從嚴要求。雖然這樣做要比別人花費更多的汗水和心血，但只要我們以愛心、耐心、責任心帶領(lǐng)學生把寫字當成重要的事來做，堅持不懈、持之以恒、日積月累，相信我們的學生人人都能寫一手漂亮的中國字！

編輯 劉瑞彬