小學教學中強化書法教育的意義探究

趙疆寧

摘 要：在小學教學中強化書法教育是素質教育的體現，隨著電子產品的發展，很多學生都喜歡用手機和電腦打字，出現了提筆忘字的現象，而且寫出的字也不夠規范。新課標要求小學生能夠正確工整地書寫漢字，因此，小學教師要重視書法教育，對學生提出具體的書寫要求，有效提高學生的書法水平。針對小學教學中強化書法教育的意義展開探究。

關鍵詞：小學教學；書法教育；意義

書法是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，書法教育是一項長期的教學工作，需要學生靜下心練習。但在經濟飛速發展的背景下，社會風氣過于浮躁，加上應試教育的影響，小學生很難心平氣和地練習書法，即使為學生布置了書法作業，他們也是草草了事，這不利于學生書法水平的提升，也阻礙了傳統文化的繼承和發展。因此，小學教師應在教學中調動學生對書法的興趣，培養學生對書法的熱情，發展學生的綜合素養。

一、小學教學中強化書法教育的意義

小學教學既要讓學生掌握課本中的基礎知識和基本技能，也要讓學生了解到我國的傳統文化，促進學生綜合素養的發展。書法教育體現了中華民族的文化精神，包含強烈的文化底蘊，能夠使學生感受到民族精神，因此，小學教師要在教學中強化書法教育，增強學生對傳統文化的興趣，激發學生的民族自豪感。但目前的小學教育忽視了書法教育的重要性，很多地區也都取消了書法課程，而且在應試教育的影響下學校過于重視升學率，忽視了學生的全面發展，認為書法教育浪費了學生的時間，加上很多學生過于依賴電子產品，忽視了書法的重要性，導致學生的書法能力低下。小學生是祖國發展的未來，書法教育不僅能加強他們對國家的了解，還能夠增強他們的民族情感，培養學生不懼困難、堅韌不拔的品質，健全學生的人格，因此在小學教學強化書法教育是十分有必要的。

二、小學教學中強化書法教育的策略

1.營造良好氛圍，加強對書法的重視

良好的氛圍對學生的學習效果有著直接的影響，為了激發學生的練習書法、規范寫字的意識和興趣，小學教師要積極營造良好的氛圍，使學生感受到書法中的精神，用良好氛圍熏陶學生，陶冶學生的情操，增強學生的書法意識和水平。首先，教師可以從學習環境入手，在教室內和走廊中粘貼關于書法的知識，還可以向學生展示優秀的書法作品和漢字的發展史等，體現出書法的價值，使學生認識到書法的重要性。其次，還可以舉辦書法作品展，將師生的作品展示到學校的宣傳欄，從而營造出良好的書法氛圍，吸引學生對書法的注意。最后，小學教師要在日常教學中積極宣傳書法的意義，共同研發校本課程，以此來引起學生對書法的重視，促進書法教育在小學教學中的順利開展。

2.增強教學趣味性，激發學生的興趣

小學生各方面的能力還不成熟，自制能力和約束能力較差，具有愛玩、好動的特點，單一的書法教育對學生而言比較枯燥，學生也無法靜下心來認真練習書法，因此，教師要增強書法教育的趣味性，激發學生對書法的興趣，創新書法教育的形式，通過書法游戲、書法故事等活動調動學生對書法的熱情，達到寓教于樂的效果，使學生全身心地投入到書法的學習中。例如在教學中，教師可以為學生講述王羲之將墨汁當醋蒜的故事，讓學生感受到王羲之勤學苦練、廢寢忘食的精神，體會到王羲之對書法的執著和熱愛，激發學生對書法練習的興趣和熱情，活躍課堂教學的氛圍，緩解學生的學習疲勞，提升書法教育的有效性。其次，教師還可以讓學生當小老師，自主搜集、整理、講述書法方面的知識，這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，也能夠使學生了解到自己在書法上的不足，最大限度地調動學生對書法的興趣。另外，教師還可以將硬筆書法與軟筆書法相結合，這樣既能夠提高學生日常的書法能力，增強書法教育的實用性，還能夠通過軟筆書法教學提高學生的藝術素養，避免出現教學形式單一的情況。

3.將講練評結合，提高學生書法水平

想要提高書法教育的效果，教師不僅要積極宣傳書法教育，為學生講述書法展示，還要為學生提供書法練習的機會，將講課、練習、評價相結合，才能夠真正實現書法教育的作用。學生對書法了解得比較少，因此，教師的講解是十分重要的，教師要讓學生深刻了解書法，掌握基本的書法技能，之后將教學結合，讓學生邊聽講邊練習，這樣既能深化學生對書法知識的了解，也能夠提高學生的書法水平，維持學生對書法的興趣和熱情，避免學生對書法教育產生抵觸心理。例如在語文課中，教師就可以留出一小部分時間，讓學生練習新學的生字生詞。最后，教師還要將評價融入教學中，改變以往單一的評價模式，讓學生與教師一起評價，充分發揮學生的主體作用，使學生認識到自己在書法方面的問題，有效提升學生的書法能力。

綜上所述，書法教育對小學生的成長與發展有著重要的作用，教師要認識到在小學教學中強化書法教育的意義和重要性，自覺提升自身的書法能力，為學生營造出良好的書法氛圍，創新書法教育的形式，增強書法教育的趣味性，運用正確的教學方式，將講、練、評相結合，從而提高小學書法教育的有效性，促進中國優秀傳統文化的弘揚與繼承。

參考文獻：

[1]陳玉容.小學書法教育中教學方法的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（2）：140.

[2]蘇彬彬.淺談新課程背景下的小學書法教育[J].美術教育研究，2018（8）：164.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題，課題批準號LZ[2018]ZX007。

編輯 謝尾合