如何指導小學三年級學生寫作文

王蓮芳

摘 要：三年級學生初寫作文一直是個難題。從怎樣解決“寫什么”和“怎樣寫”兩方面論述了如何指導小學三年級學生寫作文。有論述，有例證。

關鍵詞：小學三年級；作文；寫什么；怎樣寫

三年級作文既是看圖寫話的繼續，又是命題作文的開始。新課標要求，三年級作文要做到內容真實具體，語句通順連貫。 讓三年級學生從生活中獲取真實的材料，用規范通順的語言表達出來是很難的，所以作為三年級語文老師在指導學生“寫什么”與“怎樣寫”兩方面一定要想辦法、找出路。

一、培養觀察能力，解決“寫什么”的問題

引導學生學會觀察，不斷培養觀察能力，使學生能從生活中獲取真實有趣的寫作材料，能有話寫，按順序寫就解決了“言之無物”“言之無序”的問題。

1.調動學生“聽、看、聞、問、摸、試”等多種感官感受生活，積累素材

學生寫作之前，充分地觀察對象，營造良好的觀察氛圍，能極大地激發學生的觀察、表達的興趣。如寫《西紅柿》之前，老師布置每人帶一個西紅柿到課堂來觀察。先從外部觀察西紅柿的形狀、顏色，再輕輕地咬開它，嘗嘗它的味道，看看里面的肉汁及瓣膜和小籽的樣子，最后師生共同討論西紅柿有哪些吃法、有什么營養等。課堂上孩子們看、說、聽、嘗……個個爭先恐后，積極發言。同時大部分同學達到了“一定要說”的亢奮狀態。

自此我們就可以舉一反三了。在作文講評課上，我引導學生明白我們觀察西紅柿時，觀察了它的形、色、味等方面，是從外到內一步步觀察的，所以我們觀察每種事物不僅要細致全面，還要按一定的順序，這樣才會內容多而不亂。觀察時，給我們印象最深的就是西紅柿與其他事物不一樣的地方，就是它的特點。

2.結合語文課堂引導學生學習作者的觀察方法

三年級有一篇課文《參觀人民大會堂》，作者按參觀順序安排層次段落。在教學時我先讓學生找出作者參觀的幾個地方，畫出從一個地方到另一個地方的過渡句。體會這過渡句正表明了作者的觀察順序。然后緊扣“雄偉壯麗”這個中心學習課文，看看作者是抓住人民大會堂每一個地方的哪些特點來突出中心的。通過學習，學生明白了作者抓住正門上國徽的莊嚴和大理石柱子的高和粗，中央大廳里水晶燈和大理石地面的漂亮等不同地方各自的特點表現出人民大會堂是雄偉的、壯麗的。這樣，學生自然掌握了觀察不僅要“有序”而且要“抓特點”的方法。之后，我指導學生寫《參觀學校科室樓》一文時，讓學生按順序參觀，仔細觀察每一科室有什么特點。

二、培養書面表達能力，解決“怎樣寫”的問題

從“有話可寫”，到“寫得通順連貫”“寫得具體形象”，又是一個難題。這時，發揮語文課程的示范功能尤為重要。

1.注重造句訓練，提高說寫能力

造句是從理解詞語到運用詞語的過程。在指導學生造句時，我首先從課文中的原句入手，聯系上下文理解詞語的意思。如《八角樓上》一文中的“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。”“每當……就……”說明當第一種情況“夜幕降臨”出現時，第二種情況，“燈就亮了”就會跟著出現。讓學生想想生活中的種種“每當……就……”的現象，孩子們互相啟發引導，幾乎每人都會有“金句”呈現。這中間還少不了老師的指導點撥，孩子們明白句子不僅要正確，還要符合邏輯。

2.理解句子之間的聯系，仿寫段落

“理解句與句之間的聯系”是三年級閱讀訓練的難點，是造句訓練的繼續發展，也是進入“段”訓練的開始，學生了解課文的段是由一句句話連接起來組成的，進而弄清楚作者是怎樣用連貫通順的句子準確表達意思的。讓學生初步掌握一些構段規律，從本質上把握句與句之間的聯系，可有“總分關系”“因果關系”“承接關系”以及“概括與具體”等。仿照相應的段落寫各種關系的片段，使自己的作文通順連貫。如《放風箏》一課的第二自然段一共有四句話，這四句話之間的關系是：第一句話概括地寫人多，第二句用“有的……有的……”句式具體寫出人們分別在干什么，第三句前半句概括地寫出風箏各式各樣，后半句用“有……有……”的句式寫出風箏很多。這樣先概括再具體，然后把人物并列起來，條理清楚，語句連貫。我們也能寫出這樣由人到物的場面嗎？老師加以點撥，學生這樣寫：“動物園里來看動物的人真多啊！有的在看猴子，有的在看老虎……動物各種各樣，有猴子、有老虎、有……”孩子們還寫了《買菜》《游人民公園》等各色各樣的場面。

3.加強句子的對比訓練，使學生明白如何才能寫具體

句子寫具體了，才能使文章寫具體、形象。我在語文教學中，常常進行句子對比訓練，使學生明白什么叫具體，怎樣才能寫具體。如（1）十二根大理石柱子又高又粗。（2）十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才能合抱得過來。第二句比第一句多了“淡青色”“六七層樓”“四人合抱”等。寫清楚了柱子是淡青色的，有六七層樓那么高，四人合抱那么粗，這就是具體。運用顏色、數字等描寫使“柱子”具體了、形象了。

總之，寫好片段作文并非一時一事之功。要堅持不懈地努力探索、研究，有計劃地訓練，有效地指導，使學生作文能力不斷提高，才能為以后寫各種題材的作文打好堅實的基礎。

編輯 李燁艷