應用型本科高校電氣信息類專業人才國際聯合培養模式研究

米啟超 趙紅梅

摘 要：新時代應用型本科高校面臨轉型發展提升的目標使命，國際化開放辦學是重要的途徑和抓手，“一帶一路”國際合作為應用型本科高校國際化辦學提供了重要機遇，通過外合作辦學和教育對外開放，廣泛吸收、借鑒中外人才培養模式的成功經驗，能夠加速推進應用型人才培養改革融合發展。本文以河南城建學院電氣信息類專業為例，分析思考河南城建學院電氣信息類專業在學校國際化辦學中所進行的人才培養模式的改革與實踐經驗，探討新時代應用型本科高校電氣信息類專業國際化內涵驅動發展的特色途徑。

關鍵詞：應用型;電氣信息;國際化;聯合培養

1 緒論

應用型人才是指把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型工作者;應用型人才的國際化素質拓展，是指要建立與經濟全球化、工業生產標準國際化、多種文化文明交流互鑒高度融合相適應的綜合知識素養和工程應用技術能力體系。進入新時代，我國高等教育得到了快速發展，大力開展國際間的教育交流與合作，是教育改革與發展的需要，實施“一帶一路”國際合作的重點領域是沿線發展中國家基礎設施重大工程項目建設，與之相關聯配套的道路橋梁、網絡通信、電力能源、化工材料、房屋建筑以及環保水利等行業企業對應用型工程技術人才需求大增，開展這些跨越國境和不同文化民族間的工程建設項目對應用型本科高校電氣信息類專業人才培養的質量標準、基本素養提出全新的國際化要求。應用技術型本科高校面臨加快實施人才培養模式改革的使命任務，新時代電氣信息類工程技術人才在具備較強實踐創新能力的同時，還要具備較高的國際化綜合素養和跨文化交流能力，河南城建學院作為工科優勢突出城建特色鮮明的省屬本科院校，準確把握新時代經濟社會發展需求，積極面向“一帶一路”國際合作目標，充分發揮辦學特色優勢，不斷提升學科內涵，深化專業建設，提高基礎設施、工程技術領域人才培養質量，開辟了電氣信息專業人才國際合作培養的新模式。

2 國際聯合培養新模式的基礎積淀

我校從2013年開始與英國高地與群島大學合作的電氣工程及其自動化專業開始招生，累計招生培養本科生500人。該項目從批準之日起，我校就與英方進行了多次溝通，結合雙方的實際情況及要求共同制定了人才培養方案，簽訂了師資培訓、英方教師來我校授課等協議。在課程引進方面，引進電氣控制與PLC、可再生能源發電等6門核心專業課程、5門英語聽力及口語、4門英語寫作，共計15門課程。在師資引進方面，英語聽力及口語、英語寫作課程由常年在我校的專業外教承擔，可再生能源發電等6門核心專業課程由英國高地與群島大學教師承擔。核心專業課程從三年級開始，截至目前共有8人次英方教師來我校講授核心專業課程。在師資培訓方面，為配合英方教師授課，我校提前選派專業教師到英國高地與群島大學進修相關專業課程，培訓時長為一個學期，現共培訓專業教師9人次，此外，為拓展我校教師國際化視野，我校于2015年選派20名教師到英國高地與群島大學進行為期3周的培訓，學習國外先進的教學理念，提高我校教師的綜合素質。在學生交流方面，有2名學生到英國高地與群島大學進行學習交流，6名學生參加英國高地與群島大學暑期夏令營活動，由此增加學生對英國高地與群島大學的了解，增強其出國留學的意識。

共建“一帶一路”倡議提出后，我校正式啟動針對“一帶一路”沿線國家的電氣信息類國際通用優秀人才培養計劃，依托中英電氣本科專業合作辦學項目不斷培養雙語教學師資，“度身定制”了電氣信息類系列精準有特色的課程體系。

該項目將重點與美國通用電氣公司共建GE智能平臺、平高電氣通用電氣有限公司和許昌中意電氣科技有限公司、中國平煤神馬集團開展學生實踐與實訓合作，在課程培訓和教學上注重教學與實踐雙結合。目前，招生工作已啟動，有十幾位“一帶一路”沿線國家學生提出申請。開設這一領域的國際留學生項目，就是希望在服務“一帶一路”建設、服務“一帶一路”共同體高端技術人才培養方面做出貢獻。

依托我校電氣信息類專業優勢和中外合作辦學特色積極探索與企業共建，強化國際化合作興校，積極開展面向“一帶一路”國際合作的聯合研發、實踐創新應用項目，注重應用型國際化電氣信息類專業人才培養，注重整合本地大型國有骨干企業和電氣信息類高新產業人才技術資源優勢，統籌推進電氣信息類學科優勢培育和專業特色建設，借力國際化推動師資、人才培養、教學改革等內涵發展，不僅要把優質資源請進來，更要整合優勢走出去，以人才流動和國際工程項目為載體不斷加強與境內外電氣信息類專業機構的合作，吸收融合發達地區先進的人才培養理念和教育教學方式方法，探索建立電氣信息類應用型人才國際聯合培養機制，不斷深化與國際合作區域內的一流先進企業、產業的產學研合作對接，建立電氣信息類專業產學研用國際合作平臺，發揮應用技術研發優勢，服務國家和區域經濟社會發展戰略，為“一帶一路”沿線國家和地區經濟社會發展提供人才和智力支持。

3 國際聯合培養新模式的目標使命

3.1 明確電氣信息類應用技術型國際化人才培養的目標

普通本科教育以往偏重專業知識、基本理論和方法的傳授，疏于學生綜合素質和創新能力的培養，沒有對實踐教學資源建設給予足夠的重視和投入，大學第二課堂的內容相對單一，對學生綜合素質、實踐創新能力的培養影響相對較弱，總體缺乏系統性計劃和考核機制。而“一帶一路”國際合作對人才的標準要求更高更全面，即：不僅僅是專業知識型，而是在熟練掌握國際通用語言的基礎上，通曉國際規則，了解世界多元文化，學會適應不同環境、應對各種復雜問題的能力。我校建立電氣信息類專業人才國際聯合培養模式的總體目標是服務國家和區域經濟社會發展，途徑是開展面向“一帶一路”的國際合作，具體實施是以基礎設施工程項目電氣信息類人才需求為導向，積極尋求“一帶一路”沿線國家高等教育機構、相關行業企業間的相互交流與合作，學習借鑒發達地區先進教育理念，彌補自身不足，破解存在的問題。著力解決制約學校教育教學改革發展的機制問題，建立校企行政、產學研用良性互動的辦學新模式，根據“一帶一路”市場、行業、企業、項目需求，進一步修訂明確電氣信息類工程技術人才培養目標定位，突出學生綜合素質和實踐創新能力的培養，尤其加強國際語言教學和世界文化體驗，提高學生跨文化交流的能力，使電氣信息類專業工程技術人才的國際適應性增強。

3.2 構建電氣信息類專業國際化更高水平的人才培養體系

按照電氣信息類工程技術人才國際化培養目標要求，我校與“一帶一路”沿線國家電氣信息類教育機構、產業企業對接建立合作發展關系，引進多國籍、雙師型、雙語類電氣信息類專業教師，在人才培養課程體系中增設多語種課程供學生修讀，由單一專業人才培養轉向跨學科電氣信息類的復合型人才培養。以實施專業項目中外雙方教學評估為抓手，借鑒融合雙方教學評、價質量監測方式方法，建立完善日常教學運行質量監控機制、教學評價考核機制和與之配套的激勵機制，形成充滿活力和良性互動的教學生態。重點實施國際化課程改革，堅決掃除“水課”打造“金課”，引進吸收國外先進的教學理念、教學方式、教學資源，建立以學生為中心的國際化特色課程體系。大力開展具有國際化特色的第二課堂科創、文體活動，不斷拓展學生的國際視野，提升跨文化交流能力和綜合創新能力。改革加強外語教學和對外漢語教學組織機制，建設“雙語國際課堂”精品課程，提高公派（自費）出國留學和來華留學教育培養質量，為“一帶一路”建設培養輸送一大批適應國際合作的電氣信息類類專業技術和管理人才。

3.3 形成以工程教育認證為導向的電氣信息類專業人才國際質量標準

我國于2013年正式加入國際工程教育認證《華盛頓協議》臨時簽約組織，標志著國內教育評估認證機構采用的認證政策、認證標準和認證程序與國際接軌，在簽約組織內具有實質等效性，各簽約組織接受國內機構的認證結論，凡是通過國內機構工程教育專業認證的專業，學生的綜合素質和能力也符合國際通用資格認定，獲得走向“一帶一路”國際合作工程項目的通行證。工程教育認證提出的人才培養理念也體現了新時代經濟社會對電氣信息類工程技術人才的需求。我校通過開展中外合作辦學加快推進電氣信息類專業建設應用轉型，積極對標工程教育專業認證，提升專業內涵質量，進一步理順合作辦學管理體制，精準配置人力財力資源，激發改革潛力，充分激勵調動院部、教師、學生參與人才培養模式國際化改革的積極性。進一步夯實教師隊伍國際化培養基礎工程，要堅持面向人人，強基礎、補短板、開眼界，把國際化的教師隊伍建設作為重中之重，抓緊破解數量不足、質量不高的問題，培養一批具有國際視野、教學理念先進、教學方法靈活、通曉國際專業知識技術標準的專業教師和管理服務隊伍。更新拓展國際化教學平臺和空間，建立滿足線上線下課程改革、教學研討、自主學習需求的現代信息化國際校園。發揮“一帶一路”國際合作優勢，培養國際電氣信息工程師，推動我校電氣信息類工程技術人才發展國際化。

3.4 建立面向“一帶一路”國際合作的產教融合發展機制

“一帶一路”倡議為高等教育在人才培養、科技合作和文化交流等方面發展提供了新的內在動力和外在機遇，尤其是基礎設施、能源開發、國際產能作為“一帶一路”先行產業，其發展為我校（高水平行業特色型高校）走向世界舞臺提出了新要求、開辟了新路徑。我們要主動服務對接行業企業海外發展人力資源、科技創新等方面的需求，加強與國際機構、協會、企業戰略合作，同時積極參與中國國際交流協會、中外合作辦學研究會、“一帶一路”建筑工程大學聯盟、東盟教育交流周等多邊框架下的國際合作交流機制，加大參與教育領域國際規則、標準研討力度，做好國際合作項目專家咨詢、申報工作。不斷深化中外合作辦學內涵建設，結合我校辦學特色和學科專業布局，推進與海外優質教育機構深度對接，加大國際引智借鑒力度，開展多層次多領域的務實合作，建立產學研用結合的國際聯合培養基地、實驗室（研究中心）、國際技術轉移中心，吸收利用相關專業領域的成功經驗、創新理念和前沿技術，促進應用技術類型學科專業內涵發展。

4 國際聯合培養新模式的深化實施

4.1 深化電氣信息類專業國際合作項目建設，推動專業人才走向“一帶一路”，提高教師國際化程度

（1）實施電氣信息類專業合作辦學項目質量評估。為保證合作項目教學、管理、服務的質量水平，我方將設立專門的教學質量監控機構及人員，英方合作高校將派駐我校1名教師，雙方共同做好合作項目的日常管理運行，派駐教師還可以開展英語教學和人文交流工作。

（2）加強師生學習交流，增進師生人文交流。進一步加大選派電氣信息類專業教師赴英方研修培訓的力度，圍繞合作項目教學需求，擴大研修教師的選派范圍和數量。進一步加大合作項目學生赴英方游學活動支持力度，每年向電氣信息類專業提供15名全免費名額。針對兩校合作項目電氣工程及其自動化等專業本科學生實施更深入的聯合培養，雙方啟動實施學分互認，兩校學生可以進行學期交流互換。同時，為增進兩校師生互通互信和國際友誼，開設“中英文化師生交流周”平臺，建議每年學期中開展師生文化交流活動。建立“中英師生專業技能競賽”機制，定期舉行師生專業技能競賽等學術交流活動。雙方共同做好師生交流接待工作。

（3）開展本碩博聯合培養。共同開展面向英國高地與群島大學的申碩預科教學。預科教學放在我校進行，雙方共同制定教學安排和收費標準，共同組織教學和考試，學習考試合格的學生可直接進入英國高地與群島大學大學碩士階段進行學習。兩校建立研究生培養合作機制，共同制定培養方案，共同組建導師團隊，共享教學資源、實驗設備，共建碩博論文開題、聯審、答辯機制。

（4）共建科研合作平臺、拓展合作辦學。兩校開展高層次學術交流和科研合作，加強教材引進和高層次教師學術資料交流，共同組建科研團隊，共同申報高層次科研課題，嘗試建設中英兩校合作院士工作站。根據雙方發展規劃及辦學特色，共同申報新的合作辦學項目，初步遴選專業有能源與動力工程、電子信息工程、建筑電氣與智能化等，進一步做好課程對接，組織相關材料，加快項目籌備進度，力爭盡早獲批開始招生。

4.2 開展來華留學生教育、為“一帶一路”培養輸送電氣信息類人才

來華留學生教育分為學歷生和非學歷生兩大類。學歷生教育首選五個專業：電氣工程及其自動化，計算機科學與技術。規模設定為50人。非學歷生（語言、研修、文化）規模設定30人。

來華留學生培養方案由教務處、國際學院和專業所在學院共同制定。國際學院負責來華留學生的漢語培訓教學工作，教務處、國際學院和專業所在學院共同負責學歷生的專業教學工作（包括實驗實踐教學、畢業設計等）。組建國際學院對外漢語教研室，選拔培養校內現有人文類教師取得對外漢語教學資質，建立一支10人以上規模的對外漢語教學團隊。前期必要時可適量外聘。

學歷生教學，鑒于我校開展來華留學生教育起步階段以漢語授課為主。學生到校后先接受為期半年的集中漢語培訓，并根據培訓后的漢語水平采取不同的教學方式，具備漢語交流能力的學生插入相關專業普通班級學習，學籍編入普通本科生班級，由相關學院進行教學管理;漢語水平較低的學生需單獨編班進行公共基礎課教學并輔以語言教學，兩年后插入普通本科班級學習專業課程。

5 國際聯合培養新模式的綜合成效

通過實施“一帶一路”背景下實施國際化辦學特色的城建類人才培養改革，以應用轉型、國際化辦學特色人才培養模式改革、電氣信息類專業的本科教學改革實施為突破，形成科學合理、切實可行的面向“一帶一路”的國際聯合培養人才模式改革方案，加大電氣信息類專業以及相關課程教師國際研修、交流的力度，培養一批具有國際視野、教學理念先進、教學方法靈活、通曉國際專業知識技術標準的電氣信息類專業教師隊伍。吸收借鑒國外先進理念，建設“雙語國際課堂”精品開放課程，引進海外原版特色教材，培育一批面向“一帶一路”國際聯合人才培養雙語教學精品課程。加大學分互認、學期交換過國際交流力度，不斷完善學生開闊視野的途徑和渠道，加大開放實踐教學力度，建成創新理論和實踐教學平臺，培養學生開拓創新精神，拓寬提升發展渠道。建立“國際化電氣信息類”類課程體系及相應教學質量管理辦法。形成國際聯合人才培養模式及機制，逐步形成國際化辦學特色。

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